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121.
徐虹 《南京晓庄学院学报》2006,22(5):96-99
幼儿英语教学法已经成为学前教育新兴的一门专业课程,幼儿英语教学法课程改革是一项具有创新意义的课题。改革后的课程在授课模式上讲求理论与实践的紧密结合,在授课内容上强调与语言课程的分离,其基本特征为平等对话、角色变换、园园合作、共同创造。 相似文献
122.
刘蓉 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(2):119-123
本文以审美心理学为依据,从三个方面分析了英语夸张辞格生成的心理机制———审美求异心理、审美知觉的选择性,审美情感以及审美想象;并根据其心理机制,论述了英语夸张辞格创造出的形象美、意象美和意境美。 相似文献
123.
李庆燊 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(4):82-86
陈述培养思维能力的意义,分析目前我国外语教学思维能力培养存在问题的原因,讨论思维能力的内涵及其和英语教学的关系,结合《综合英语》课教学提出了训练思维能力的9种方法。 相似文献
124.
程小蔷 《黄河科技大学学报》2005,7(1):89-91
词汇是语言大厦的基础。在英语教学中,词汇教学至关重要,要针对当前存在的问题,改进教学方法,注重示范引导,帮助学生有效地学习掌握词汇,不断扩大词汇量,进而提高英语运用能力。 相似文献
125.
126.
多媒体环境下大学英语教学模式探究 总被引:2,自引:0,他引:2
刘晓平 《海南师范大学学报(社会科学版)》2006,19(3):151-153
文章通过对现有大学英语教学模式的思考,结合外语教学特点,从多媒体视角探究了多元化英语教学模式(即立体信息输入式、自我驱动模式、电子交互模式、文化意识培养模式),以期为大学英语教学实践提供新的思路和视角。 相似文献
127.
语篇组织成分之间语义关系的建立需要衔接手段来实现.从语义关联方式来看,衔接手段可分为衔接类(指称衔接、结构衔接、词汇衔接)和连接类(显性连接和隐性连接).从形式特征来看,指称衔接、结构衔接、以及显性连接更具标记性,由此形成的语义关联也较显明易辨. 相似文献
128.
通过采用专门编写的大学英语词汇微型语篇,将以学生为中心的教学理念和认知心理学精致复述理论贯穿于多媒体设备大班英语词汇教学过程中,进行了三个学期的教学探索,观察专门为教学与认知理论搭建的教学实践应用平台的可行性与效果.结果表明,在教师的引导下,这种方法可以有效提高少数民族地区普通大学生的英语水平. 相似文献
129.
张佳颖 《北京工业职业技术学院学报》2005,4(3):62-63
在阐明语言发展基本理论的基础上,简要论证了古英语时期(450-1150)英语和汉语的发展历程,并进行了初步的比较研究. 相似文献
130.
信息技术以及各种移动设备的日益普及将人类带入了全新大数据时代。大数据时代的到来为高职英语写作课程带来了前所未有的机遇和挑战,高职英语教师必须做好充分准备,更新教育教学理念和思维方式,提升信息技术水平,在教学模式、教学方法和写作评价方式等方面进行大胆创新,培养学生自主学习能力,切实提高英语写作水平。 相似文献