全文获取类型
收费全文 | 27603篇 |
免费 | 53篇 |
国内免费 | 49篇 |
专业分类
教育 | 24148篇 |
科学研究 | 1919篇 |
各国文化 | 19篇 |
体育 | 186篇 |
综合类 | 1169篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 262篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 8篇 |
2022年 | 84篇 |
2021年 | 341篇 |
2020年 | 432篇 |
2019年 | 305篇 |
2018年 | 90篇 |
2017年 | 110篇 |
2016年 | 143篇 |
2015年 | 1092篇 |
2014年 | 2427篇 |
2013年 | 1970篇 |
2012年 | 3425篇 |
2011年 | 2960篇 |
2010年 | 2008篇 |
2009年 | 1785篇 |
2008年 | 1830篇 |
2007年 | 2098篇 |
2006年 | 1695篇 |
2005年 | 1347篇 |
2004年 | 1059篇 |
2003年 | 920篇 |
2002年 | 669篇 |
2001年 | 505篇 |
2000年 | 259篇 |
1999年 | 70篇 |
1998年 | 22篇 |
1997年 | 18篇 |
1996年 | 15篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 2篇 |
1984年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
文章简要分析了我国现行教学评价制度的弊端,阐述了形成性评价和社会建构主义的内容,提出基于社会建构主义模式的形成性评价对我国高校英语教学的启示。 相似文献
102.
在中国,学生在英语学习过程中表现出来的被动性、依赖性问题仍旧存在。文章通过对影响学习者自主学习因素的分析,提出了以元认知策略培训为主,以优化学习者自我效能感、归因、动机等因素的组合,培养学习者积极、乐观的情感为辅的教学模式,以提高学生的自主学习能力。 相似文献
103.
刘莹 《鞍山师范学院学报》2008,10(5)
写作向来被认为是大学生英语学习过程中比较薄弱的一个环节,而写作能力又通常被确定为衡量学习者语言综合运用能力的一项重要指标。本文运用错误分析理论并结合实证调查与研究,试图对大学生英语写作中出现的典型错误进行归类与分析,探究错误根源,并进一步探讨教师在大学英语写作教学中应如何有针对性地制定教学策略来帮助学生纠正错误。 相似文献
104.
本文在分析汉语语法研究的历史发展脉络的基础上,认为汉语语法研究必然会走向"应用"阶段,这是社会发展的需要,更是汉语语法本身发展的必然。对于汉语语法研究如何发展的问题,作者评述了两种主要的观点:"接轨观"和"共性观",通过对汉语与印欧语的比较,作者提出了自己关于如何促进汉语语法研究的途径。 相似文献
105.
以人为本深入推进大学英语教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
姚敦敏 《黔南民族师范学院学报》2008,28(5):74-76
根据大学英语教学现状及存在的问题,从解析“以人为本”的教育理念的内涵入手,指出目前大学英语教学存在的问题,探索了深入推进大学英语教学改革的办法和措施。 相似文献
106.
二语语法学习与语言技能关系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
王望妮 《陕西教育学院学报》2008,24(3):86-90
语法在语言学习中具有重要地位。研究发现,语法知识有助于各项语言技能提高,语法学习可以加速对语言形式的掌握。从学生主体来考虑,明示语法教学或多或少优于暗示语法教学。 相似文献
107.
只运用一种统一的教学模式不利于因人而异,因材施教,对学生英语综合应用能力培养效果不够理想,不能满足多层次的学习者个体需求和多元的社会需求。本文提出3M高职高专英语教学模式,并在07新生中进行了为期一年的试行,实践表明,3M高职高专英语教学模式遵循分类指导、因材施教、循序渐进的原则,为教师的教与学生的学创设了个性化与自主化学习环境,在激发学生学习兴趣、提高教学效果和教学质量方面取得了初效。 相似文献
108.
吴希 《苏州教育学院学报》2008,25(4):104-106
加入WTO后,各类企业都迫切需要一批能使用英语进行工作和交际的员工。如何培养出社会各界尤其是各类企业所需要的具有实际应用能力的英语人才,是大学英语教学的一项重大任务。对于大学英语教学而言,课堂教学是一个重要的环节。为了抓好这一环节,就其效果而言,采取何种课堂教学法是值得探讨的,互动教学是一种行之有效的教学方式。 相似文献
109.
刘真 《语文学刊:高等教育版》2008,(8):19-23
本文旨在介绍“世界英语”在当前中国的地位以及在地球村这个大环境下使用英语时保持中国文化特色的必要性。首先,文章提出中国人在使用英语方面所持有的争议态度。其次,文章就现代中国人使用英语所经历的两个阶段,即“中式英语”和“中国英语”进行分别分析。最后,文章提出一些教学启示,并指出“中国英语”应作为“世界英语”的组成部分对中国的英语教学中给予支持与发扬。 相似文献
110.
陈青青 《宁波教育学院学报》2007,9(4):103-105
高中英语研究性学习分三个阶段。在三个阶段中分别重点强调学生的自觉参与、自主探究和自行创新。同时在不同阶段对学生的研究性学习进行指导。 相似文献