基于软件工程的网络教育资源开发流程构建

根据软件工程方法论和建构学习主义理论来设计与开发网络教育资源,旨在建立起适应网络教育和远程教育快速发展步伐的网络教育资源开发的一般流程模型,引导设计者和开发者以专业化方式合作开发高质量的网络教育资源。     

基于EML构建移动学习资源对象单元的研究

教育建模语言(EML)是构建E-learning资源的技术。该研究以EML应用特征为基础,对移动学习资源进行特征分析,然后对EML在移动学习资源建设中的应用进行了详细的研究和可行性分析,提出了移动学习资源对象单元构建模型,并对该模型进行了关键因素分析,最后给出了EML在大学英语移动学习资源构建中的应用案例。     

城乡规划管理专业城市规划原理课程建设研究

城市规划原理课程是高校资源环境与城乡规划管理专业（房地产开发与管理方向）的主干课程之一,对实现专业培养目标具有重要意义．通过对泉州师院城乡规划管理专业城市规划原理课程建设的分析,探讨了课程定位与目标、教学内容的设计与实践,以及课程体系的建设,以期能为推进我国高校城乡规划管理专业课程建设提供参考．     

浙江九龙山陆生野生脊椎动物资源现状及保护对策

2005年10月至2006年10月期间,对浙江省九龙山国家级自然保护区的陆生野生脊椎动物资源进行了专项调查．调查结果表明,保护区内现存陆生野生脊椎动物289种,隶属于27目、75科、185属,包括两栖类34种,爬行类49种,鸟类145种和哺乳类61种,其中有国家一、二级保护动物45种．分析了保护区的动物区系特点、生态特点、动物资源保护现状及存在的问题,提出了保护对策与建议,为保护区动物资源的保护、开发、利用等提供依据．     

基于用户满意度的中小型高校图书馆电子资源调查与思考

论文从江苏教育学院图书馆电子资源建设与服务的现状出发,对电子资源用户满意度进行问卷调查和分析,并从加强电子资源建设、拓展信息服务方式、加大宣传力度、重视用户习惯的养成、重视图书馆主页的建设与维护、普及培训等方面,就中小型高校图书馆电子资源建设与服务提出改进措施。     

敞开数学知识王国之门：美国数学数字图书馆——MathDL

美国数学学会数字图书馆——MathDL是美国国家科学数字图书馆项目（NSDL）之一。最近一年,该馆成功地整合了两大数字数学资源,将原来的Math Gateway和MathDL合为一体。文章综述了整合的背景及过程,并对整合后数学数字图书馆的框架、资源组织、服务功能与技术的采用等方面做了概要的介绍及评析,同时包括了作者的评估。     

文化信息资源共享工程在吉林省农村的实践与思考

文章对文化共享工程在吉林省农村的实施现状进行了深入探讨,重点阐述了农村基层服务点的服务模式和服务特色,并就今后深化文化共享工程在吉林省农村的实施提出了几点思考。     

基于DAISY的数字有声读物资源建设与传递

DAISY是基于互联网文档格式的数字有声读物开放式标准.DAISY格式下DTB具有卓越的导航定位功能、全方位的输出形式以及丰富的阅读体验和信息类型,其资源建设和传递服务发展迅速.版权问题已成为DTB资源建设和传递服务进一步发展的瓶颈,应从立法和技术两方面加以解决.参考文献23.     

大学图书馆战略规划的几个基本问题

解析了大学图书馆战略规划的内涵与意义,论述了由愿景、使命、价值观、目标体系、战略组成的大学图书馆战略规划框架,构建了由启动、战略分析、战略确认、业务规划、实施、反馈与评价六阶段组成的大学图书馆战略规划流程。     

An empirical analysis of teacher spillover effects in secondary school

This paper examines whether educational production in secondary school involves joint production among teachers across subjects. In doing so, it also provides insights into the reliability of value-added modeling. Teacher value-added to reading test scores is estimated for four different teacher types: English, math, science and social-studies. The initial results indicate that reading output is jointly produced by math and English teachers. However, while falsification tests confirm the English-teacher effects, they cast some doubt about whether the math-teacher effects are free from sorting bias. The results offer a mixed review of the value-added methodology, suggesting that it can be useful but should be implemented cautiously.