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91.
当代欧州华文诗歌主要指1949年后在欧洲定居或客居期间的中国人以现代汉语为工具所创作的新诗作品。这些诗歌的汉语诗性建构主要有以下三个维度:一、挖掘汉字的审美表现力,展现汉字音形义的审美特质;二、化用中国传统诗歌意象,注重拓展或颠覆古典意象的传统意蕴;三,以现代社会为基点,重新审视和表现中国传统历史与文化。当代欧华诗歌汉语诗性建构的努力对于中国当代诗歌创作也具有积极意义。  相似文献   
92.
欧洲汉语能力基准项目(European Benchmarking Chinese Language Project,EBCL)是欧盟资助并由来自英、法、德、意的四所高校承担的研究项目,其主要目的是依据《欧洲语言共同参考框架(Common European Framework of Reference for Languages,CEFR)》为欧洲的汉语学习者制定一个可以参考的汉语能力基准框架。本文首先简要介绍欧洲汉语能力基准项目及其参考依据——欧洲语言共同参考框架,并以欧洲汉语能力基准项目阅读理解能做说明为例,阐述基准项目对欧洲框架的继承与发展,最后论述了基准项目和欧洲框架对国内汉语水平考试研发的启示。  相似文献   
93.
欧盟职业教育与培训学分体系是一个以学习成果为基础,转换、积累学习者在不同国家或不同学习背景下获得的学分,并将这些学分作为各国特定资格中一部分成果的技术框架。该学分体系通过学分定量描述与学习成果定性描述相结合的方式,对增强各国职业教育与培训体系之间的透明度和可比性,促进欧洲职业教育一体化、终身化具有重要作用。  相似文献   
94.
18世纪,英国上流社会出现一股赴欧洲大陆游历学习的热潮。这一现象有其深刻的社会历史根源,对英国的历史发展产生了广泛、深远的影响。它是近代早期英国社会发展的一个重要内容,也是世界历史整体发展的一个重要内容。本文在理清基本事实的基础上,对其原因和意义进行了重点探讨。  相似文献   
95.
欧盟基本法是欧盟法律的主要渊源。欧盟基本法在欧盟法律体系中具有宪法的三个最基本特征,即地位具最高性,内容具根本性,程序具严格性,在欧盟法律体系中实际上起着宪法的作用。  相似文献   
96.
我国高校教师绩效评估的探析   总被引:1,自引:0,他引:1  
高校教师的重要性现今已经得到人们的充分肯定,高校教师绩效评估也因此逐步受到人们的重视。但我国的高校教师绩效评估现在还存在诸多的问题,需要采取一系列的措施进行改革,使我国高校教师绩效评估能够具有科学性和公平性,能够使教师的积极性充分的调动起来。  相似文献   
97.
介绍欧盟教育合作发展历史和欧盟教育合作机制的基本情况。  相似文献   
98.
利基政党(Niche Parties)概念自邦尼·M·马吉德提出以来,西方学者对这一政党类型的定义、分类、特色行为模式、选举表现的理论解释等进行了广泛地研究,形成了内容丰富的利基政党类型理论,反映并勾画了20世纪下半期西欧出现的一批不同于传统主流政党的绿党、激进右翼政党和民族地区主义政党等新型政党的特点,对西方社会中的政党变化具有较强的解释力。但是,利基政党类型理论忽视了个体政党之间的区别,主要局限于西欧政党政治,其适用性与解释力无疑受到了限制。  相似文献   
99.
    
This article analyses the growing focus on teacher competences in European policy discourse against the backdrop of global convergences in education reforms. It traces key ideas, policy recommendations, peer learning and documents which underscore the relevance of teacher quality for education improvement, as recently stressed in the European Commission Communication and Staff Working Documents Rethinking Education. The intertwining of teacher competence frameworks with other areas of education policy is outlined — key competences in school education, the quality of initial teacher education, and the continuous professional development of teachers — teasing out reasons for their central role. Some insights from research and peer learning then explore key implications in the defining and implementing of teacher competence frameworks in national education systems. A comparative viewpoint further analyses current policy trends about teacher competences across European national contexts, in discourse and practice. In order to do so, a framework of analysis takes into account system features as key variables affecting national policy — roles and responsibilities of stakeholders, governance and education cultures, and the status of the teaching profession. Across the variety of policy practices, the analysis endeavours to trace some emerging patterns and trends, highlighting paradigmatic national examples, with some food for thought.  相似文献   
100.
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