"英语教学在多媒体实验中的跨越发展"实验研究

多媒体手段已经在英语教学中得到了越来越广泛的应用。为了更好地增强教学效果，本文概括了运用多媒体手段在英语教学中所进行的实验。从实验的提出、实验的原则以厦实验的内容与方法等方面进行探讨，从而得出多媒体手段在英语教学中具有极强的优越性的结论。     

Experimenting with global governance: understanding the potential for generational change

The appropriate role for the United Nations in international dispute resolution is a matter of high profile discussion and controversy. This paper begins with this ambivalence about the appropriate role for the United Nations in the world and examines several sets of issues that relate to the future of support for the UN within the US and the prospects for global governance more generally. First, we briefly review two thematic strands in previous and contemporary scholarship:(1) arguments for increased global governance in contemporary world affairs, driven by perceptions of the changing nature of the political, social, economic and military challenges in the contemporary world system. This debate is also put in the context of the relevance of public support for global governance institutions; and (2) why it is valuable to study how the current generation of adolescents perceive issues of global governance and the impact that their views may have on that nexus in the coming years. We then move to an analysis of data generated from an experimental study of American adolescents and their attitudes toward global governance.     

能力分组互助法在普通高校网球教学中的实验研究

根据素质教育的要求,通过教学实验,以普通高校网球课技术教学为载体,对能力分组互助教学方法进行研究,实验结果表明：该教学方法切实可行,并且能提高教学效果。     

重构科学发现的概念框架:元科学理论、理论与实验

本文将致力于阐述这样一种哲学努力:它意在沿着库恩所提示的历史的科学哲学方向,直面发现的与境,重构科学发现的概念框架,它承认"观察渗透理论",但却并不由此走向相对主义,而坚持以理性的方式理解科学探索的过程。(1)在理解科学发现尤其是科学理论的构作过程时,引入元科学理论概念。元科学理论是指在自然哲学或科学的学科或学科分支领域上、在长时段意义上对科学探索实践起组织和引导作用的种种形而上学学说,具体地说,是指科学家关于其研究对象的本体论承诺及相关方法论构架。它们往往以成对形式出现于自然哲学或科学发展的早期阶段,并在此后科学发展过程中以升级或综合的形式不断丰富、发展。(2)以元科学理论、理论和实验三元互动框架理解科学探索和发展的过程,强调科学探索的系统性。即使是在理论缺位的情形下,科学实验探索的系统性也并没有因之解体——在元理论的组织和引导作用下,科学实验依然保持为彼此关联的、有活力的系统。(3)承认实验陈述在其产生之初以及学术交流过程中是理论负载的或元理论负载的,但坚持认为它们仍然具有跨理论或跨元理论的普遍科学意义——至少,持有不同元理论的科学家可以在充分理解的基础上以自己的术语重新表述他人的实验陈述,这是因为科学探索的主体是积极行动的主体,因为元理论之间的不相容只是局部的不相容,允许被暂时搁置,也因为实验陈述所描述的外部世界是同一的。(4)在元理论引导下发生的实验的精致化进程往往是科学发现的关键,成功的探索过程最终伴随着判决性实验(组)的出现,判决性实验(组)能够提升整个实验系统的认识层次和判决力,使之一致否决过时的理论,肯定新理论。(5)在元理论概念框架下解科学变化的类型和级别。文章对某些重要案例进行了简要的历史分析,以进一步说明元理论概念框架及其编史学价值。     

“2＋1＂学制下“国际金融”课程教学改革的探索

时值乐山师范学院推行“2＋1”学期制改革措施之际,国际金融作为一门理论性和可操作性兼备的学科,应该利用该次契机对传统的只注重理论的教学模式进行改革。文章通过问卷调查揭示出目前“国际金融”课程教学过程中存在的问题,提出了教改的总体思路和具体的建议,以期培养出综合性应用型人才,满足社会发展的需求。     

基于能力培养的化工原理实验教学方法的改革实践

对化工原理传统实验教学方法进行改革,通过转变学生“身份”,有效提高了学生的理论水平和动手能力。     

生物标本制作多媒体仿真实验课件的设计与开发

生物标本制作是高等教育生物学实验的重要组成部分,依据对标本制作实验教学的现状分析,在进行详细方案设计和充分准备工作之后,组织相关人员对实验进行了多媒体仿真课件的开发。文章完整论述了课件的设计和开发过程,以求与读者、同仁共同分享,并期望对不足之处给予指正。     

实现无机及分析化学实验绿色化的探索

工科无机及分析化学实验中应树立绿色化学理念,采取选用绿色化学试剂,采用微型化学实验,改进实验装置,回收处理实验废液,提倡组合循环实验等举措,实现实验绿色化．     

“全尺寸实测实验”是提高实验教学质量的一个有效方法

通过利平实践,论述“全尺寸实测实验”对于理工科实验教学的重要意义,分析“模型实验”与“全尺寸原件实验”在科研中的优点以及局限性探讨如何通过实测实验提高实验教学水平,培养学生分析和解决生产实际问题的能力