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161.
对我院篮球选修课教学改革的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
武斌 《首都体育学院学报》2004,16(4):81-82
通过对我校参加篮球选修课部分学生的问卷调查及访谈,结合本人在篮球选修课中的教学实践,探讨如何在高校篮球选修课中提高篮球选修课的教学质量,更好地完成篮球选修课的教学任务,以进一步推动高校篮球运动的开展与提高。 相似文献
162.
李思雨 《重庆职业技术学院学报》2008,17(2):34-36
当前讨论职业教育问题时,往往将关注重点放在国家相关政策的完善和对社会各界支持的呼吁上,而对职教生自身能力的培养却没有引起足够的重视。文章立足于职教生自身,从影响机制、影响因素和影响策略几个方面来研究培养自主学习能力对职教生自身发展的优越性和重要意义。 相似文献
163.
164.
个性化教与个性化学 总被引:1,自引:0,他引:1
卢英宏 《湖南民族职业学院学报》2007,(4)
个性化教育的实现,是靠教师的个性化教与学生的个性化学来完成的,但中国教育的弊端就是个性化的缺失。如何解决教和学的创新性是求达个性化的有效途径。大学的教的个性化体现在讲学的研究化、理性化、艺术化;大学学的个性化体现在探索性、实践性、创新性。唯如此,个性化的高等教育才会出现。 相似文献
165.
Roselina Shakir 《Asia Pacific Education Review》2009,10(3):309-315
This article discusses human capital development through the seven soft skills elements which comprise communication skills,
critical thinking and problem solving skills, team work, lifelong learning and information management skills, entrepreneurship
skills, ethics, and professional moral and leadership skills. The Ministry of Higher Education, Malaysia recently announced
that the said soft skills are to be introduced to undergraduates of Institutes of Higher Learning in Malaysia. Suggestions
on how these elements are to be incorporated in the undergraduates program are also put forward. 相似文献
166.
近年来,现代远程教育、网络教育、E-learning等相近的名词术语出现的频率越来越高,读者很容易将其混淆.清晰辨别这三者,有利于更好地把握我国现代远程教育发展的方向,对培养更加科学的研究态度具有重大意义.本文从阐述这三者的含义出发,试图对其进行辨析,指出三者的区别和联系,最后指出了辨析这三个概念的意义. 相似文献
167.
168.
In recent years there has been a growing interest in questions related to embodiment and learning. Within the field of ‘body pedagogics’ great efforts have been made to develop theory and methodology that can deal with the corporeal aspects of experience and knowledge without adopting any form of dualistic conceptions of body/mind and organism/environment. This article connects to this body of research. The purpose is to first present a synthesis of James' radical empiricism, Dewey's transactional understanding of experience and learning and Marcel Mauss' concept of ‘body techniques’ and the notion of education embedded in it. Against the background of this theoretical development, and with a Transactional Model of Analyzing Bodying (TMAB), we then show how we can analytically come to terms with different dualistic problems that research into ‘body pedagogics’ has to deal with. We use an empirical example of dinghy sailing to create knowledge about what we learn when learning embodied knowledge, and how this learning takes place. We argue that experience is an important concept for understanding the acting knowing human being, describing how experience is organized and developed and outlining how this organization can be understood as learning. We hold that situations where someone learns to embody certain knowledge are cases of overt actions, in which we can see what kinds of relations are created and how these relations become meaningful for further action. 相似文献
169.
Richard Tinning 《Sport, Education and Society》2015,20(5):676-690
In this commentary, I consider each of the papers in this special issue in regard to their contribution to a debate on the nature of learning in physical education (PE). I also discuss how we might take this aspiration further by moving beyond a ‘mere’ debate over learning theories to a knowledge building process in which knowledge claims are ‘tested’ against their compatibility (or non-compatibility) with other ‘knowings’. In this regard, I introduce the idea of vertical integration or compatibility as a consideration for building a more mature field of study of learning in PE. 相似文献
170.
学习效能是影响大学生控制学习行为和增强学习自信的重要条件。本文结合应用型大学学生在学习能力、学习动力和学习情绪状况等多方面的特点,从多方面梳理应用型大学学生在增强学习效能方面所存在的问题,并在此基础上提出培养和提高应用型大学学生学习效能的对策,对于促进大学生的全面发展和我国实施人才强国战略具有重要意义。 相似文献