近代中朝海上贸易中的棉布和人参贸易

朝鲜开港后至20世纪初,中朝之间的海上贸易日渐发达起来,在两国的主要贸易商品中,棉布和人参各有其鲜明的特征。棉布贸易发展大致可划分为三个不同阶段,即通过日本展开的中介贸易、中朝直接开展贸易以及贸易的衰落三个阶段;此外,人参是中朝贸易中深受中国人民喜爱的商品,朝鲜开港后始少量通过海路输送到中国,甲午战后大量出口至烟台,并由烟台至上海转口到海内外需要的地区,同时也因其丰厚的利润而导致走私问题日益严重。     

制度变革与国际贸易理论的发展

对国际贸易理论的研究是当前国际经济研究的重要内容，在国际经济中长期居于中心地位的三大国际贸易理论实质上都反映了不同时期世界范围内的思想习惯。国际贸易引发的收入分配效应和发展中国家贸易条件的持续恶化，其核心在于世界经济中的两种不同类型国家在进行国际经济交往中所依据的思想习惯不一致。促进国际贸易深入发展的关键在于调整各国的思想习惯，使其与世界范围内的思想习惯一致起来。     

高职国际贸易专业人才培养模式的探索与实践

高职院校国际贸易专业要践行具有自身特色的人才培养模式、有效提升人才培养质量,就需要积极创新。在对目前高职国际贸易专业人才培养模式存在的问题进行分析的基础上,以大连职业技术学院国际贸易专业为例,对国际贸易专业人才培养模式进行探索与实践,为其他高职院校提供借鉴。     

高职国际贸易专业实践教学模式探索——优化版“先学后工”模式探索

目前,我国高职院校国际贸易专业普遍采用"先学后工"型实践教学模式。这种模式在实施过程中,若"学"与"工"脱节,很容易变成变相版的2年制大学,影响人才培养效果,因此有必要进行优化。以"2+1""先学后工"实践教学模式为例,其优化重点包括"2"与"1"的有效融合(学工阶段内容互补、学工互为来源或依据),以及对"工"阶段进行有效的安排与管理等措施。通过这些优化措施,以期促进高职外贸高技能人才的培养。     

宋元泉州港在印度洋贸易体系中的地位初探

印度洋地区商业和文明在10世纪之后由于中国海上贸易的崛起和伊斯兰世界海上贸易的持续扩张而进入了新的发展时期。宋元时期,作为联系中国东南沿海与印度洋贸易的泉州港在与印度洋地区的贸易联系中,发展为印度洋贸易体系的重要港口。     

“引进来,走出去”模式在高职国际贸易实务专业实训基地的应用——以湖州职业技术学院为例

高职院校国际贸易实务专业实训基地的建设和运营是该专业实践教学的重要工作。湖州职业技术学院国际贸易实务专业建立的实训基地,其模式称之为"引进来、走出去"。本文介绍了该校实训基地的建立和运作,并在此实训体系的平台上开展和实施了有关实践能力教学改革项目,取得良好教学效果。     

高职高专《外贸英语函电》教学模式探索

外贸函电是开展对外贸易业务和商业相关活动的重要工具之一。针对当下外贸英语函电教学的英语语言教学与专业技能培养脱钩问题,文章将对该课程教学如何结合社会需求,如何改革教学模式,加强教学中的实践,进行一些探究和思索。     

新时期我国教育服务贸易存在的问题及对策

服务贸易相对于有形商品贸易,有着低污染、高附加值的特征。而教育服务贸易又是服务贸易的一个重要组成部分。许多发达国家高度重视日益繁荣的教育服务贸易市场,并使其成为出口创汇重要源泉。从了解我国教育服务贸易的现状出发,分析其优劣势和存在的问题,并提出了提高我国教育国际竞争力的应对举措。     

外商投资对我国贸易收支的动态效应

文章建立基于外商直接投资的贸易收支滚动回归模型,考察了从1984年到2011年其对我国贸易收支的动态效应,结果表明在2005年以前外商直接投资正向影响贸易收支,2005年以后其负向影响贸易收支。这一结果与国内市场的发展和外商投资企业的导向性紧密相关。     

高职学生行业岗位调研促进其自我成长的实践

当前高职院校学生缺乏自我教育能力、缺少自我发展意识的现象较为普遍,已严重影响其今后的可持续发展。高职学生行业岗位调研活动能提升学生自我认知能力、明确专业学习目标、增强职业道德素养,从而有效促进其自我成长。