影响方解石去除水体中高浓度磷酸盐的因素

通过探讨方解石去除水体中高浓度磷酸盐的影响因素,为能够有效地对工业废水中磷酸盐污染物进行深度处理提供理论基础。研究了典型pH值条件下以及水体中可能存在的其他离子对方解石去除磷效率的影响。结果表明,pH值显著影响方解石对高浓度磷的去除,当pH=6.0时,方解石溶解游离出的Ca2＋与水体中的H2PO4-形成磷酸钙的沉淀,同时溶液中的其他离子（例如Mg2＋,SO42-,NH4＋和草酸）对方解石去除磷起到抑制作用。当pH=10.0时,方解石对磷的去除主要以吸附过程为主,溶液中的Mg2＋对方解石去除磷有促进作用,NH4＋与草酸都对其有抑制作用,而SO42-的影响作用不明显。当Mg2＋和NH4＋共存时,通过生成磷酸铵镁沉淀物与方解石共同去除水体中的磷。     

独立学院大学英语教学现状及教学模式探究——基于元认知策略理论的实证研究

因办学条件和办学理念的独特性使得独立学院的大学英语教学模式不得完全等同于其他高等院校,其大学英语教学现状也不同于其他院校。通过问卷调查,发现独立学院大学英语教学普遍存在教学效果不理想、学生的英语学习主动性差、效率低、自我管理能力不强等问题。基于元认知策略理论,通过实证研究,本文提出"1+3"教学模式。该模式通过指导学生建立个人学习档案,培养学生自觉将计划策略、监控策略和调整策略等融入英语学习,能有效提高学生英语学习的主观能动性、学习效率和自我管理能力。     

地市社区教育发展模式的实践和探索——以泉州市社区大学的初期实践为例

近年来,福建省各地市电大通过创办社区大学的契机融入到建设学习型社会之中,为电大的转型升级奠定了坚实的基础.文章分析了泉州市开展社区教育的社会背景,以泉州社区大学的初期实践为例,介绍了“大众传媒+讲坛抓手+基地示范”社区教育发展模式的实践和探索.     

“1＋1＋1”社会心理学实验课教学模式初探

为了提高医学院校应用心理学专业学生的学习积极性和实验教学质量,分析了现阶段社会心理学实验教学的局限性,据此提出了＂1＋1＋1＂社会心理学实验课教学模式并取得了显著效果。     

（5＋1）S管理在研究生素质教育中的应用探索

5S管理起源于日本,后广泛应用于企业管理中.在我国,5S管理较为广泛地应用于企业、现场管理以及需要整理和卫生要求高的机构中,其他领域尚未引起足够的重视.中国石油勘探开发研究院研究生部将企业管理引用到研究生素质教育中,并增加1S,形成（5＋1）S管理,通过宣传、教育、引导、监督、激励等措施,加强管理,不断渗透,促使研究生养成良好的习惯,提升个人素质.     

课堂教学改革的新思考

文章突出引述了师生权益共进教育观、突破现状理念、"教学自觉"意识、"教师善德"师品、教学探路者以及"影响一个学生改变一个家庭"的教学责任观的论点,并对教学改革提出了4点新认识。     

DIV＋CSS技术在高校教务网站页面设计中的应用

介绍了D1V＋CSS网页布局技术及采用DIV＋CSS网页布局技术的优势。以连云港职业技术学院教务网站为例,指出DIV＋CSS技术在高校教务网站页面设计中的布局和结构,以及设计过程中的注意事项。     

韩国学生不同句法位“在＋处所”短语习得考察

“在＋处所”短语在句中可作状语、补语和定语,占据五种句法位：主语前、谓语动词前（无主语）、主语后谓语动词前、谓语动词后以及定语中心语前。对韩国学生来说,几种句法位中以谓语动词后的句法位最难,其使用规则也影响学生对其他句法位的习得,应加强“在＋处所”短语后置于谓语动词的规则教学。另外,几乎所有句法位都存在方位词的误代、误加和遗漏,“在”的遗漏及与其他相关介词的误代;主语前和主语后动词前两种句法位存在较多错序：定语中心语前“的”的遗漏较严重。这些在对韩汉语教学中都应加以注意。     

河北孟村方言“活Adj/V死”结构及其演化

河北孟村方言中的“活Adj/V死”结构表示“程度达到极致”,进入该结构的多为性质形容词、心理动词和少量动宾结构.从历时角度考察,该结构经历了从“生生/活活V”到“生生/活活V死”,再到“生生/活活Adj/V死”的形式转变,其中“活”和“死”也逐步虚化为程度副词,以“活Adj/V死”结构保存在少数方言中.     

酒店管理专业三二连读人才培养对策分析

构建现代职业教育体系,增强职业教育支撑产业发展的能力,实现职业教育科学发展,中高职衔接是关键.三二连读办学是中高职衔接的具体尝试和体现方式之一,在积累了一定办学经验的同时存在一些问题,如何破解,是当务之急.