对初中化学新课程推进现状的调查与思考——来自重庆地区初中化学教师的调查报告

围绕初中化学教师教学的价值取向、课程目标、课程内容、教学方式和学业评价等5大基本要素展开调查,以了解初中化学教师对新课程的认识及推进的程度,从而强化化学教师的新课程理念,提高化学教师对化学新课程的教学实施、自我反思和教学研究等能力。     

深度合作:对美国家校关系的特别感受

虽然发展良好的家校关系已成为中国教育工作者的共识,但在现实的学校管理中,如何做好家校合作,如何提升家校合作的深度与广度,尚需进一步探索。笔者2011年初在美国马萨诸塞州     

“蛟龙号”深海载人潜水器——现代高技术的综合集成

深海技术与太空技术一样,有重要的科研与应用价值,是各国政府极为重视的高新技术领域。"蛟龙号"的亮相,宣告中国成为第五个掌握3500米大深度载人深潜技术的国家。今年,"蚊龙号"的试验深度将成为当今"世界之最"——达到7000米。数千米的深海海底是地球上最宁静而神秘的地方,那里生存着古老的原核生物。然而,好奇心并不是海洋科学家探索深海的唯一原因,要知道,那里还蕴藏着丰富的能源,它们对人类     

欢迎订阅2012年度《教育·高教与就业》

《教育》旬刊为大型综合类教育期刊,CNKI中国期刊全文数据库收录期刊;杂志立足为教育者立言、为受教育者代言、为教育事业进言之理念,冷静观察教育热点,深度剖析教育问题,积极推进教育振兴,强调公信、准确、生动,致力打造中国教育领域最受欢迎的教育杂志。刊号:CN14-1331/G4,     

探析媒介融合背景下深度报道的创新发展之路

数字媒体技术的兴盛,打造了全新的受众接收信息的模式,移动化、碎片化的阅读方式成为信息传播的主流,传统媒体的地位受到影响。而深度报道是传统媒体时代下的产物,在媒介融合的环境中生存空间遭到压缩,功能也在逐渐弱化。但深度报道凭借高质内容的优势,在数字媒体时代仍有立锥之地。从深度报道创新"中央厨房"模式、构建适配场景、打造优质内容、转换叙事角度这四个方面,探析融媒体背景下深度报道的创新发展之路,对深度报道的发展具有良性引导和借鉴意义。     

试论数学过程教学对于培养学生思维深度的影响

作为一名人民教师,我深感培养人才的艰辛,也深深体会到．学生能否把所学知识正确、灵活地运用到实践中来才是检验我们教学成果的唯一标准。这就要求我们在教学实践中,不能只是讲授教材知识,不能只是让学生识记书本知识,更重要的是要训练学生的解题思维能力。培养学生对问题的深度思维能力,达到学以致用的目标。教师在讲授知识时,只有注重知识的获得过程．为学生提供探索知识的机会,通过动手、思考,弄清知识的来龙去脉,才能加深对知识的理解,牢固掌握知识．才能培养学生思维的广度和深度,为学生今后的工作学习和生活打下坚实的基础。     

基于语料库的中国英语学习者词汇知识研究——以good为例

词汇学习是二语学习最重要的内容之一,也是衡量学习者语言整体水平的一个重要指标。词汇知识可从深度和广度两方面进行考察。本文利用语料库,通过和母语者相关用法对比研究,来探究中国英语学习者高频形容词的使用情况,从而探究其词汇知识特点。     

浅谈碎片化知识的重构

碎片化学习已经成为网络时代主要学习方式之一,学习者可以根据自己的需要随时随地进行学习,然而这种学习方式使学习者只停留在浅层学习水平。对于此问题,可以通过整合碎片化知识来解决。整合碎片化知识的方法主要有两种,一种为复原,另一种为重构。笔者通过对连通主义、新建构主义、深度学习理论的分析,提出如何对碎片化知识进行重构。     

大学生深度学习能力的现状调查与提升策略

为了解本科阶段大学生深度学习能力的现状,对河南大学1047名本科生进行问卷调查.调查结果表明,深度学习能力亟待提升,关注其群际差异、重视课程梯度建设、重构新型的课堂文化、构建研究性的教学模式和完善学业评价制度,是提升深度学习能力的主要途径.