No place to call home: Cultural homelessness, self-esteem and cross-cultural identities

This study examined relations between a cross-cultural geographically mobile childhood and adulthood cultural homelessness, attachment to cross-cultural identities, and self esteem. Cross-cultural identities are loosely defined identities (e.g., third culture kids, military brats, missionary kids) that describe some individuals’ childhood cross-cultural experience. The 475 participants spent at least two years before age 18 in a country different from their parents’ home culture, then returned to the latter. They completed an online survey which included general demographic information regarding cross-cultural experiences in childhood, as well as the Cultural Homelessness Criteria, the Rosenberg Self Esteem Scale, and items that evaluated the strength of affirmation, belonging, and commitment to a self-labeled cross-cultural identity. Cultural homelessness was related to lower self esteem scores; higher affirmation, belonging and commitment to any cross-cultural identity was related to higher self esteem and lower cultural homelessness. Furthermore, such affirmation, belonging, and commitment buffered the cultural homelessness-self esteem association, whereas just having a cross-cultural identity did not.     

价值化积累与收入差距的扩大——来自美国的证据

和中国经济发展一样,美国经济在向前发展的过程中同样经历了收入差距的不断扩大。随着美国经济进入到虚拟资本为主导的金融经济时代,虚拟经济条件下新的财富积累方式——价值化积累大大提高了美国社会的财富水平,同时也积累了大量的金融风险．价值化积累的这种双向性成为拉大美国社会收入差距的深层次原因。     

浅谈体育教学中快乐与技能掌握之间的关系

本文阐述了几个关于体育教学中快乐与技能掌握之间的关系,进一步说明了体育教学中快乐与技能掌握之间是相互联系的。在快乐中掌握技术技能是我们体育教师在教学中追求的最高境界。     

阅读中注重好词佳句的积累

＂丰富的积累＂是形成语文素养的基础。中年级阅读要求规定：积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。如何引导学生丰富语言及知识储备,引导学生学会积累、乐于积累、坚持积累。笔者从课内扩大词汇量,课外增加阅读量这两方面着手,在日常语文教学中进行了一些新的尝试。     

对英语儿歌在小学英语课堂中作用的浅见

在小学英语教学中,英语儿歌占据着不可或缺的辅助地位。一直扮演着教育阶段启蒙者的小学英语教师们一直在尝试使用各种方法在学生内心构建英语知识的初步框架结构,为学生以后的学习打下稳健的基础。本文旨在对英文歌曲在小学英语教学中扮演的角色做一个初步界定。     

谈兴趣教学在初中英语教学中的实施

本文从兴趣教学影响初中英语教学效果的几方面出发,阐明兴趣教学手段对提高英语学习效率的重要性．分析成功兴趣教学的手段。     

在中职生物学教学中培养学生的创新能力

中职生物学课程标准特别强调培养学生创新精神和创新能力,要在生物学教学中尊重、信任学生,创设和谐的课堂气氛;研究改进教法,提高显著的教学效果;认真钻研业务,实现教师的自我创新,最大限度地激发学生的创新思维和培养学生的创新能力。     

谈如何引导低年级学生自主学习

低年级的学生是能够自主学习的,关键是老师如何引导。在课堂上营造民主氛围,多层次引导学生自主学习,激发学生的自学兴趣,培养学生的自学能力,使学生形成良好的自学习惯,从而为高年级更进一步的自学打下坚实的基础。     

简析刑法第69条中限制加重原则表述的缺陷及其修改建议

限制加重原则是我国刑法所规定的基本原则。这一原则在我国刑法第69条表述为：“判决宣告以前一人犯数罪的，除判处死刑和无期徒刑以外，应当在总和刑期以下、数刑中最高刑期以上，酌情决定执行的刑期。”同时该条还规定了应执行的刑期最高不能超过的限度。这一表述结合刑法第99条“以上、以下、以内，包括本数”的立法解释，如执行“以下”和“以上”，分别违背了并科原则和吸收原则各自的适用范围，同时也与限制加重原则的立法本意相悖。建议，应将刑法第69条中的“应当在综合刑期以下、数刑中最高刑期以上”修改为“应当在低于总和刑期、高于数刑期中的最高期之间。”     

基于形状特征小波分解的目标识别方法

形状特征是目标识别的重要参数,而小波变换的低频部分代表物体的总体形状特征.首先选取SYM小波,利用小波变换的低频系数重构图像提取物体总体形状,进而利用特征不变矩距离进行目标识别。将该方法应用在实测车标图像的识别中,结果表明该方法识别效果较好。