公务与事务文书写作的规范化——《公务与事务文书写作规范》序言

应用文规范化是应用文研究最前沿的重大课题。它同经济、科技文化以及各种事业的发展息息相关,同广大民众的生活息息相关。这部著作所做的应用文规范化工作是基础性的工作。它对应用文规范化所作的贡献突出体现在四个方面。这种基础性、普适性规范化工作,必将对各专业领域应用文的规范化,标准化产生深刻影响。     

二语写作中母语思维迁移影响实例分析

母语思维产生的负迁移会阻碍学习者二语写作水平的提高,许多教育研究者主张学习者在二语写作中避免母语思维而直接运用二语思维,从而规避负迁移对写作产生的阻碍。通过实例调查和分析,发现在二语写作中母语思维负迁移影响并不显著,因此＂避免母语思维＂的要求不能一概而论,应因人而异、合理要求。     

从翻译目的论角度重新思考严复“把翻译当创作”

在翻译目的论的观照下,翻译中的诸多因素,如译者的作用,接受者的角色以及原语文本的地位等都在这一新的理论视角中出现了新的意义,这些理论参数为我们重新思考、评价严复的＂把翻译当创作＂提供了一个新的视角,冰释我们心中诸多的疑团。     

女人支撑起来的世界——李春平长篇小说《奈何天》中的女性形象解读

《奈何天》是李春平的一部反映官场生活的长篇小说,作品中的女性形象可分为三类：第一类是矛盾混合型,这类女性形象是作为男性主人公的对照而存在的;第二类是“贤”妻良母型,这类女性形象是隐蔽在男性主人公背后的;第三类是单纯无知型,这类女性形象具有悲剧性成分。通过对这三类女性形象的分析可以看出,李春平的官场小说在展示男性主人公官场沉浮的同时,也试图揭示女性的生存处境与命运变迁。     

网络时代写作学科的现代化

在网络时代，写作行为将成为人们生存的基本方式。写作学科正在受到网络化的严峻挑战。电脑写作将改变几千年来传统的写作方式，本的传播和阅读方式也将发生重大变革，写作中传统的线性思维方式将让位于一种新的非线笥网络思维模式。传统写作理论将被重构为更加开放的、科学的大写作理论。网络化为写作学科的转型，提供了全新的观念和理论。我们要关注信息时代所面临的崭新写作课题。写作学科在中西方新的科学理论、方法的冲撞和渗透下，将呈现出数字化、应用化、国际化的发展态势。     

公文分类误区

公文分类问题是近些年来研究的热点，众说纷纭，“百花齐放”。种种误区给教学和学习都带来困惑。本文根据逻辑划分规则，试择其要者作简要分析，列举概念不明、标准不一、子项相容、层次不清诸病，希望能对公文分类问题有所裨益。     

古代维吾尔族的书写文化

根据作者多年从事古代维吾尔古文献研究的经验，概述了古代维吾尔族古代文献的形式、种类。使用的文字、插图、纪年以及书写材料、使用的工具等。     

浅谈民族汉考作文教学体会

根据民族汉考作文题的特点，按照第二语言教学规律，少数民族作文教学应该让学生把握写作规律，掌握写作技巧，有的放矢地进行写作-；Jij练。     

悲剧的女性与女性的悲剧——兼论老舍的三篇小说

老舍清醒地认识到 ,在下层市民中 ,女性的命运尤为悲惨 ,社会丝毫不给她们自立的机会 ,而贫穷与困顿一步步扭曲了正常的人性 :它荡涤了人的廉耻之心 ,它稀释了家的温暖亲情。女儿们成了没有思想、没有感觉的物 ,被作为商品卖出去 ,这注定了她们的悲剧命运。在当时的社会环境中 ,她们的悲剧命运是世袭的 ,在家族中一代传一代 ,任何个人的挣扎都是徒劳的     

Examining the influence of a STEM certification model on female,minority science outcomes

The authors of this exploratory study examine the influence of the Georgia science, technology, engineering, and mathematics (STEM) model; gender; race; and other achievement on elementary students’ science outcomes in Title I schools. Results of the study demonstrate that a positive relationship exists between students participating in a STEM-certified school and science achievement at the third-grade level (n = 339), and that race, gender, and mathematics and reading achievement did not significantly explain science achievement. At the Grade 5 level (n = 279), a negative relationship was found between science achievement and type of school, with students participating in STEM schools scoring lower than those students participating in non-STEM schools. Moreover, in Grade 5, the combination of demographic variables, race and gender, did significantly explain science achievement. The practical and empirical implications of the results are discussed.