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41.
鲁迅的短篇小说《伤逝》,以苏珊·朗格的符号论美学来解读它的语言艺术特色,有以下三个亮 点:一、符号的节奏美;二、符号的形象美;三、符号的个性美。 相似文献
42.
高建群 《潍坊教育学院学报》2008,21(2):41-42
音乐基础理论(简称乐理)是学习音乐的基础,是通往音乐之都的必由之路。在音乐基础理论教学过程中,应针对不同专业的学生,从教学方法的运用及延长学生实践练习时间等方面进行改革,使高职院校乐理教学适应社会对音乐人才的需求。 相似文献
43.
陈毓文 《湖州师范学院学报》2007,29(5):54-57
李建勋与冯道作为五代时期南北仕宦文人的代表,其应对乱世的不同态度典型地体现了仕宦文人对传统儒学的理解与运用。把握这一点,对认识儒学在唐宋之际的转型具有重要意义。 相似文献
44.
通过文献资料法和逻辑分析法对羽毛球运动的技术特征、战术特征和节奏特征进行了研究。文章认为,在羽毛球“快、狠、准、活”4字技术风格中,“快”是核心,其他三个方面是“快”的具体体现;战术应根据临场情况随机应变,要以辩证的思想对待战术问题;节奏与多种因素有关,是各项竞技能力的综合表现。 相似文献
45.
肖永凤 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(4):7-10
中国古代学者在"阴阳五行学说"的影响下,将"五行"与"五方、五色、五官、五脏、五音"等联系,用以阐述自然、人体与社会各种现象的对应关系.文章从分析汉字"五"的构形入手,从三个方面--五行与天文地理、五行与人体医学、五行与中国古代政治法律道德等,探讨了以"五行"为核心理念而推衍和附会出的一系列历史文化语词,揭示了中国古人对自然与人类思想行为的深刻认识和思辨. 相似文献
46.
47.
白巧灵 《漯河职业技术学院学报》2010,9(3):52-53
英语诗歌是英美文学成就的典范代表,具有语言最精炼、语汇最丰富、表达形式最精美、语言的色调最细腻的特点。本文分析了英美文学诗歌的节奏与韵律艺术,以帮助英语爱好者提高和发展审美能力,陶冶个人的性情。 相似文献
48.
赵爽 《新疆职业大学学报》2010,18(2):4-7
通过问卷调查的方式,对新疆农业大学大学生社会主义核心价值体系认同现状进行了调查与思考,并提出了切实加强大学生社会主义核心价值体系认同教育的对策。 相似文献
49.
常贵梅 《五邑大学学报(社会科学版)》2006,8(2):24-26,30
南因前五先生,指元末明初的岭南诗人孙黄、王佐、赵介、李德、黄哲五人。其近体诗的用韵,可以分为十九部,这些分部多与元代韵部相同,但又有新的发展。这反映了元末明初岭南方音发展变化的情况。 相似文献
50.
Plaisant O Courtois R Toussaint PJ Mendelsohn GA John OP Delmas V Moxham BJ 《Anatomical sciences education》2011,4(6):305-310
Assessment of the personalities of medical students could enable medical educators to formulate strategies for the best development of academic and clinical competencies. In this article, we focus on the experience of students in the anatomy dissecting room. While there have been many attempts to evaluate the emotional responses of medical students to human cadaveric dissection, there has been no investigation into how different personality traits affect the responses. The main hypothesis tested was that there is a relationship between personality traits and attitudes toward the dissection room. For the present study, a group of French medical students (n = 403; mean age 21.3 ± 1.6; 65.3% female) completed a "Big Five" personality inventory and a questionnaire to assess their attitudes in regard to human dissection. The findings are consistent with our hypothesis, in that we found a relationship between reporting anxiety and four of the "Big Five" dimensions (all except openness). The rated level of anxiety was positively correlated with negative affectivity, more strongly at the beginning than at the end of the course. There were significant gender differences in attitudes toward dissection. The findings are discussed in relation to the possibility of preparing students for the dissecting room experience and also in relation to the students' understanding of mortality issues. 相似文献