浅谈高职英语项目化教学法的应用

项目教学法是目前国内高职专业教育中被普遍推崇的一种新型教育理念,我国高职《实用英语》项目化教学仍处于起步阶段。该文介绍了项目教学法的概念、特征,探讨了项目教学法在《实用英语》教学中实施的可行性、意义、运用和应注意解决的问题。项目化外语教学是指教师指导学生围绕一系列项目进行语言技能的整合训练,培养学生自主学习能力,在做中学,在应用中学的能力以及沟通协调、团结合作能力。通过调查、实践、教学成果展示证明这是一种有效的教学方法。     

基于工作过程的网站开发课程教学改革实践

对基于工作过程的网站项目开发课程进行了分析,给出了网站项目开发的工作过程和学习任务,在此基础上对典型学习任务——商品信息列表模块进行了设计与实现.在项目开发过程中,要准确把握用户意图,着力培养学生的综合开发能力.     

高职英语项目教学情境的构建

高职英语项目教学法意在将英语教学项目化、模块化、任务化。学生分工合作,同教师协同配合,共同完成。而高职英语项目教学的成效如何,主要取决于教学情境的构建,包括师生地位的构建、教学方式的构建、学生学习观的构建。一种真实的职业情境下的学生英语语言训练是高职英语项目教学实施的关键。     

美国国家科学基金资助大学科研的机制、特点及启示

美国国家科学基金会是联邦政府资助高等教育的主要政府机构,对美国研究型大学的基础科学研究和人才培养给予了长期重要的资助。美国国家科学基金会基于价值评议择优资助模式,以及重视研究与教育相结合,不断引领大学学科建设,有力地提升美国科研创新水平,其运行机制、特点对我国政府科研基金管理模式具有借鉴和启示意义。     

市场营销课程实施模拟公司项目教学的探讨

加强实训培养,提高学生职业能力,适应企业对人才的需求是高职院校研究的重要课题。针对高校市场营销课程教育与市场需求相互脱离的现状,采用成立模拟公司与项目教学法相结合的教学方式,对教学实施的步骤、教学设计与实施过程进行探讨是市场营销课程改革的有效尝试。     

奥尔堡PBL模式下的课程与教学实践

奥尔堡PBL模式产生于奥尔堡大学建立之初,经过30多年的发展,已经成为基于问题学习模式的典型代表之一,引起世界各国的广泛关注。本文从课程、教学和评价三个方面详细地介绍了奥尔堡PBL模式的主要内容,并分析了奥尔堡PBL模式的特点,以期为我国高等教育教学改革提供参考。     

江西省赣州市农民体育健身工程现状调查与分析

采用问卷调查法、实地观察法、访谈法等,就农民体育健身工程对赣州市4个县40个行政村的村民进行了调查.结果表明:赣州市100个示范村的工程建设顺利完成,工程选址较合理,无产权纠纷,使用率较高,对社会、生活、环境产生了积极效益.工程管理不够规范、责权不够明确、融资渠道单一、农民的健身意识较差、社会体育指导员缺乏等是工程建设存在的主要问题.同时提出:强化政府职能,加大资金投入;加强体育骨干培训与管理,积极开展农村体育活动;建立完善的农民体育健身工程服务体系等建议,为赣州市乃至江西省农民体育健身工程的可持续发展提供理论依据.     

基于行动导向开发高职《B/S结构程序开发》课程

以行动导向教学观为指导,从典型工作任务分析出发,确定了职业能力及职业素质目标,详细阐述了教学项目设计、实施、考核的课程设计流程,探讨了高职B/S结构程序开发课程的教学设计和教学实施。     

农村党员干部现代远程教育资源整合研究

本文采用实地访谈、问卷调查、实地观察等方法对贵州省农村党员干部现代远程教育工程资源整合的现状、成功经验、面临的困难和问题等进行了深入的分析。在此基础上,提出了相关的对策和建议。