量纲在力学问题中的应用举例

在一般力学教材中,量纲理论通常只介绍量纲概念和量纲法则,不涉及复杂的量纲分析,但其意义深远,应用渗透到物理学的许多方面。从量纲角度阐述几个力学问题,展示量纲的重要作用。     

海洋工程中的若干力学问题

海洋开发和利用离不开海洋工程．海洋工程是以海洋科学为基础，以开发和利用海洋各种资源为目的所建造的一系列工程结构物，以及为完成这一任务所需的技术和仪器设备．近海石油开发就是海洋工程的一个方面．本文以海洋开发中的工程结构物型式为依托，从固体力学、流体力学和土力学三个方面阐述了海洋工程中的若干力学问题，提出了海洋工程中力学问题的若干优先研究内容     

钱学森的力学观

钱学森对力学的性质、特点、任务等发表过系统的论述,形成了具有独特见解的力学观:力学是一门技术科学;力学工作者必须着眼于工程技术中带有普遍性的理论研究对象,提出新的科学创见,推动国家工业进步;力学与工程技术、基础科学是相互作用,相互提携的;应当有精干的队伍从事力学基础理论研究。他的力学观对我国力学事业产生了全面而深刻的影响。     

谈职业教育中《工程力学》教学思想的变革

在力学教学中，透过现象揭示本质，展示力学美，渗透人文文化，通过这些方法激发学生的学习兴趣，培养学生的创造意识。     

远端自锁髓内针治疗肱骨干骨折

目的：探讨应用远端自锁髓内钉手术内固定治疗肱骨干骨折的临床疗效。方法：自2000．8～2005．12月，我们采用远端自锁髓内钉治疗肱骨干骨折38例．男性32例，女性6例；年龄19～65岁．平均36岁；其中肱骨上1／3骨折6例，中1／3骨折22例，下1／3骨折lO例；闭合伤36例，开放伤2例。采用闭合复位或小切口复位方法插入自锁钉，其中顺行插针法28例，逆行插针法10例，术后网状绷带固定2周。结果：随访25例．随访时间6～30个月，平均21个月，伤13均Ⅰ期愈合，无骨折不愈合。骨折临床愈合时间平均为12周，术后肩肘关节功能恢复良好。结论：远端自锁髓内钉操作简便，创伤小，固定可靠，并发症少，是治疗肱骨干骨折的较好方法。     

量子力学中德布罗意波的波长和频率的计算

通过对德布罗意关系中和的意义及其之间关系的分析。澄清德布罗意波的波长和频率计算过程中的一些问题。     

健美操教学训练对大学生心理健康的影响

本文主要阐述健美操对大学生心理健康的影响，提出改进健美操教学的建议。     

量纲法则的重要性

通过解算一道力学习题，说明了量纲法则在解决某些力学问题中的重要性，并指出了在力学教学中一个长期被忽视的问题。     

浅析当前中国社会文化中的断裂现象

丹尼尔·贝尔的《资本主义文化矛盾》一书提供了一种看待社会问题,分析社会矛盾的角度和方法:断裂。他使我们注意到了文化在社会结构中的独立性和重要性,同时也让我们发现在看起来欣欣向荣的经济繁荣背后可能存在着文化的断裂,以及这种断裂所可能引发的社会问题及其影响的深远性。我们引入贝尔的“断裂”分析方法,从稍微不同的视角来看中国社会的现实矛盾和问题并试图阐述我们对解决这些问题的思考     

Introducing innovative approaches to learning in fluid mechanics: a case study

The purpose of the current article is to examine the impact of laboratory demonstrations and computer visualizations on learning in a third-year fluid mechanics course at Norwegian University of Science and Technology (NTNU). As a first step, on entering the course, students were exposed to a laboratory demonstration focusing on the nature of waves. Students were subsequently taught the theory of wave mechanics in a regular class along with exercises. Finally, the computer algebra system Maple was used to simulate physical properties of the waves using the mathematical equations. The illustrations throughout the paper are examples of some of the pedagogical devices that students were exposed to during the project. The students enjoyed the demonstrations, but there are some indications that the interventions did not help to improve learning of phenomena.