英国高校教学评估改革新进展及启示

为了应对高等教育规模扩张、教育质量下降及公众问责的压力,2016年英国开始推行教学卓越框架,对高等教育机构的教学质量进行试点评估,以提升高等教育教学质量。在梳理英国教学卓越框架基本内容的基础上,客观分析了其七年改革实践的社会评价与反馈,展望了2023年教学卓越框架的改革动向,并从加强学生在教学评估中的主体地位、构建多元化教学评估机制、有机结合定量评估与定性评估、加强评估结果的透明性四个方面为我国在深化新时代教育评价改革背景下完善中国特色教学质量评估体系提供建议。     

A framework for Internet service evolution based on active object

INTRODUCTION The rapid development of Internet and E-business technology has obviously stimulated the wide use of online Internet Services whose increasing number has stimulated much research effort toward online Internet Services software development, and also attracted much attention on the evolution of Internet Service oriented systems. Traditional software developing paradigms, such as waterfall paradigm or prototype paradigm, have problems with adapting to the challenge of online s…     

体育社会功能多元化背景下的体育专业（方向）设置架构探究

本文调查了近年来竞技体育社会功能的持续多元化现象,并以此为背景深入研究了体育专业（方向）设置架构创新、改革的途径与方式。通过研究发现,我国现行的体育人才培养模式主要存在以下问题：（1）培养方向过度细化导致核心目标的缺失;（2）模式过度离散化导致理论与实践相互孤立;（3）体系过度离散化阻碍了学科之间的融会贯通。针对上述三个主要问题指出,突出专业核心目标的同时因材施教、体教并重以及强调不同学科之间的交互,是解决问题的根本途径。此外,文章还以德国科隆体院的树形培养模式,美国春田学院采用的网络式培养模式为例,对我国体育专业（方向）的设置架构提出了改革意见和建议。     

论图书馆国际化

图书馆国际化是指跨国界、跨民族、跨文化的图书馆交流与合作 ,是一个国家面向世界发展本国图书馆事业的理论、国际活动及与他国开展的交流与合作。图书馆国际化的动力来自世界经济发展的影响、信息社会的需求、信息技术的保障、国际组织的推动及图书馆发展的内在动力等方面。我国加强图书馆国际化的策略主要包括 :增强国际化意识 ,建立相应组织机构 ,培养国际化人才 ,加强国际交流 ,以及开拓服务空间等。参考文献 8。     

《桐城派与中国文章理论》序言

《桐城派与中国文章理论》以桐城派文论为中心,上溯下延,比较清晰地阐明了中国文章理论发展的脉络及其通变关系,开拓了中国文章理论研究的途径和范围,是一个相当难能可贵的新贡献;它古今相参,密切联系实际,具有明确的目的性和鲜明的针对性;它讲究章法,注重框架,为学术著作的撰制,提供了一个可资化用的范例。     

底层框架砖房的抗震设计与结构选型浅析

底层框架房屋以其底层较大的空间而广泛地得到应用。但墙的布置、底层的计算方法等问题一直有不同见解。文章结合现行抗震规范（ＧＢＪ１１－８９以下简称《规范》对有关问题作了详尽的说明,并提出了由倾覆力矩引起的支座反力不容忽视,对一些构件提出了较为合理的计算方法。     

Animations-Framework in Java

Zusammenfassung.   Multimedia-Anwendungen und Animationen sind durch Dynamik gekennzeichnet. Die Dynamik muss sich in der Architektur der Anwendung niederschlagen. Eine M?glichkeit hierbei besteht darin, die Dynamik in einer speziellen Softwareschicht innerhalb einer Mehrschichtenarchitektur zu realisieren. Dieses Papier stellt ein Animations-Framework in Java vor, das diese Architektur JavaBeans-konform als muster-orientiertes Framework realisiert und somit die systematische Entwicklung von animierten Multimedia-Anwendungen in Java unterstützt. Eingegangen am 12. November 1999 / Angenommen am 2. Mai 2000     

创新素养:21世纪核心素养5C模型之三

创新是人类文明进步与社会发展的根本动力,它普遍被认为是21世纪人才发展的关键特征,因此,培养中小学生的创新素养刻不容缓。一个具有创新素养的个体,能够利用相关信息和资源,产生新颖且有价值的观点、方案、产品等成果。创新素养包括创新人格、创新思维和创新实践三个要素。创新人格侧重于情意因素;创新思维侧重于内在的思维过程和方法;创新实践侧重于外显的行为投入,它是创新素养落地的重要抓手。本研究通过将创新素养解构为上述三个方面并分别阐述内涵,通过举例来描述创新素养的行为表现,进而对如何培养中小学生的创新素养提供可行性建议。     

审辨思维:21世纪核心素养5C模型之二

审辨思维已成为很多国家和地区核心素养模型的重要组成部分,对审辨思维的培养也日益得到教育研究和实践领域的关注。本研究在梳理和回顾已有研究的基础上,尝试把审辨思维的认知技能和思维倾向整合在一起,提出适用于教育领域的审辨思维框架,并对其内涵进行阐释。一个具有审辨思维的个体在面对不同情境时,不但能够不懈质疑、理性分析、不断反思,得出合理的结论或提出有效的解决方案,而且能慎重考虑他人的观点且尊重他人挑战自己观点的权利,包括质疑批判、分析论证、综合生成和反思评估四种能力。本研究提出的审辨思维素养框架,能够为开展审辨思维培养和评价研究提供一定参考和借鉴。     

沟通素养:21世纪核心素养5C模型之四

随着社会的发展和进步,沟通素养在个体发展中的作用越来越突出,成为21世纪人才必备的核心素养之一。然而,目前对于沟通素养的内涵及结构还没有清晰的界定。基于相关文献的分析,本研究提出,沟通素养是一个包含了语言能力、思维能力和社会情感能力的复合型素养,包含深度理解、有效表达和同理心三个要素。其中,深度理解和有效表达是沟通的两个重要过程,需要语言能力、思维能力和社会能力的共同参与,而同理心则是促进有效沟通最为重要的一种社会情感能力。中小学是培养学生沟通素养的重要阶段,本研究构建的沟通素养结构模型有助于构建中小学生沟通素养的培养体系,为提升学生的全面素养助力。