浅谈启发式教学法在物理光学课堂教学中的应用

本文探讨了启发式教学法在课程引入、建立感性认识、理性推导、应用提高以及思考练习等教学环节的应用。利用启发性的提问,引导学生思考,使学生自主学习,在解答问题的过程中,学会知识、掌握技能和开拓思维。启发式教学法能充分调动学生学习的积极性,达到良好的教学效果。     

用Oringin实现夫琅禾费衍射现象的仿真

根据夫琅禾费衍射的光强分布公式,结合Origin软件的矩阵和绘图功能,对夫琅禾费衍射现象进行计算机仿真,得到夫琅禾费圆孔、单缝、矩孔衍射的光强分布以及衍射图样.     

夫琅禾费双矩孔衍射及其特例的计算机仿真

分析了夫琅禾费双矩孔衍射及其特例的光强分布,基于Matlab软件实现了夫琅禾费双矩孔衍射及其特例的计算机仿真.结果表明,夫琅禾费双矩孔衍射的光强分布为两个矩孔衍射的相干叠加结果;仿真图像与实际实验的结果一致,可应用于光学辅助教学等.     

倾斜因子对单缝夫琅和费衍射强度的影响

一般教材在讨论夫琅和费单缝衍射时都没有考虑倾斜因子对光强分布的影响，本给出了考虑倾斜因子时的光强分布，并指出当缝的宽度较宽时，倾斜因子的影响可以忽略．     

对圆孔衍射的探讨

夫朗和费(Fraunhofer)衍射是大学光学教学中的重点。从单缝、矩孔到圆孔衍射,数学推导过程逐渐变得复杂且不易理解。相对于单缝衍射,圆孔衍射公式中产生“1.22”系数的修正,其物理本质何在?文中不用任何贝塞尔函数的知识,充分利用物理思想来解释其成因,并得到相同的结果。最后,利用文中的思想和数值计算的方法来解决任意几何形状的孔衍射问题。     

运用光强分布曲线讨论单缝衍射

分析了由计算机得到的单缝衍射光强分布曲线的特征,验证了夫琅和费衍射是菲涅耳衍射的特殊情形,讨论并得出了有限距离下单缝夫琅和费衍射产生的条件。     

日常生活中的夫琅禾费衍射现象与教学实践

大学物理教学实践中,光的衍射因为概念相对抽象,理论分析较多,成为光学部分的教学难点。但笔者发现,如果能将光的衍射与日常生活实践相结合,设计简单实验,并对其原理进行简单分析、对其应用领域进行拓展,能充分激发学生学习兴趣,大大提高教学效果。文章以光的夫琅禾费衍射知识点的教学实践为例,设计了测量数码相机镜头分辨率的实验,并讨论了夫琅禾费衍射对GoogleEarth卫星成像系统的影响,取得了不错的教学效果。     

矩孔夫琅禾费衍射图样的仿真研究

根据惠更斯-菲涅尔原理,应用Matlab软件编程,模拟了矩孔夫琅禾费衍射的图样分布,通过改变方孔的大小、矩孔的边长以及棱形小孔的形状等参数,观察到矩孔衍射图样的相应变化,得出衍射图样与孔的形状基本一致,而且孔径越大,其衍射条纹越密,这与光学理论相符合。这种方法作为辅助教学手段,有助于学生更加深刻地理解矩孔夫琅禾费衍射的特征和规律,提高教学质量。     

夫琅禾费矩孔衍射的特征及其MATLAB模拟

探讨了夫琅禾费矩孔衍射的特征,并利用MATLAB对其进行模拟。经过比较,MATLAB模拟结果与实验观测的结果非常吻合。     

测量杨氏模量的一种新方法

根据夫琅和费衍射原理,采用CCD来测量金属丝在拉力作用下的微小伸长量,对钢丝的杨氏模量进行了测量。