大学英语四级考试听力应试技能与技巧

通过分析历年四级考题，从三个方面阐述了在应对大学英语四级听力考试时需要掌握的技能与技巧，即：提高听力基本功，扩大词汇量，增强理解力。     

Er^3＋：Y0.5Gd0．5，VO4晶体光谱性质研究

测量了1．62at％-Er^3＋ Y0.5Gd0．5，VO4晶体的吸收光谱和荧光发射谱，光谱显示该晶体在382、525、1536nm有很强的偏振光吸收峰，且偏振光（E∥C）吸收远强于σ偏振光（E⊥C）吸收；通过计算可得，吸收截面分别为2．95013×10^-20cm^2、2．57757×10^20cm^2和1．15504×10^-20cm^2；其荧光发射（^4I15／2→^4I11／2跃迁）峰值波长在1524nm，半高宽度为72nm；415/2^I→^4I11/2跃迁的荧光寿命为3．1ms,光谱特性表明Er3^＋：Y0．5，Gd0．5，VO4晶体是潜在的高效率激光晶体材料．     

内积空间中一类螺形映照的增长定理与Koebe1/4一定理

本文利用泛函分析和复函分析的基本理论,对复内积空间中单位球,给出其上一类螺形映照的增长定理至与1/4—掩盖定理。并且所给结论是精确的。     

N-(2-对溴苯氧甲基-1,3,4-噻二唑-5-基)-N'-芳甲酰基脲的合成及生物活性研究

设计合成了7个未见文献报道的含取代1,3,4-噻二唑的芳甲酰基脲类化合物,所有化合物的结构经IR、1HNMR和元素分析确证．初步生物测试结果表明,部分化合物具有一定的植物激素活性．     

MPEG-4技术及其在远程教育中的应用

较详细地介绍MPEG—4的特点、标准与制作，采用MPEG—4方式的多媒体课件的制作以及MPEG—4在远程教育中的应用及前景。     

白话文学传统与历史进化的文学观的寻根意味--浅论五四文学的白话文学理论

古代白话文学对载道的古文文学的反叛姿态及其大众化的特色,不仅为五四新文学反对僵死的古文文学提供了历史的镜鉴,还影响了新文学的价值立场和审美取向;历史进化的文学观中的“正统情结”,不仅证明着白话文学的合理性、合法性,而且从中国文学的历史传统中梳理出“言文合一”的历史脉络,为白话文学提供了成为文学“正宗”的历史依据,带有浓郁的寻根意味。     

稀土掺杂NaGd(WO4)2反蛋白石光子晶体的制备及其发光性能

使用水热法合成了NaGd(WO4)2:Yb3+,Er3+,Tm3+荧光粉,借助PMMA胶体模板自组装法制备了三维反蛋白石光子晶体,并表征了样品的表面形貌和结构特征。样品具有四方晶系NaGd(WO4)2的晶格结构,电子显微镜观察到规则排布的微球蛋白石模板和退火之后形成的正六边形空腔结构。光谱测试发现,在反蛋白石光子晶体微孔直径185 nm左右时,得到了相对最强的发光增强效果;实验样品中光子带隙的存在显著增强了蓝光发光而抑制了红光发光,导致光子晶体样品整体发光从荧光粉的暖白光转变为偏绿色。对比荧光粉样品,反蛋白石光子晶体样品中Er3+离子4S3/2→4 I15/2的发光寿命显著增加,但光子带隙的变化对寿命影响不大。与参考样品相比,反蛋白石光子晶体样品对温度淬灭现象具有显著的抑制作用。     

1,4-二氢吡啶衍生物与DNA相互作用的荧光光谱研究

用荧光光谱研究了1,4-二氢吡啶衍生物(1,4-DHP)与小牛胸腺DNA(CT-DNA)的相互作用。结果表明,1,4-DHP衍生物分子与CT-DNA相互作用后,如其荧光显著增强,表明1,4-DHP衍生物分子嵌入到CT-DNA中,如荧光明显减弱,表明1,4-DHP衍生物分子不是以嵌入模式与CT-DNA相互作用。     

非均相UV/Fenton反应处理直接耐酸大红染料废水方法研究

以直接耐酸大红染料(4BS)为模拟污染物,对4BS染料废水进行了非均相光助紫外Fenton(UV／Fenton)体系氧化降解试验研究,通过测量废水4BS及化学需氧量(CODcr)的变化,考察了不同氧化体系、H2O2投加量、催化剂投加量、pH值等主要操作条件对4BS废水处理效果的影响。结果表明,在H2O2投加量为1倍理论投加量(1 Qth),复合催化剂的投加量为O．2 g·L-1,常温不通气的情况下,经过40 min,4BS染料废水CODcr的去除率可达80％以上,4BS染料的去除率达到95％以上,废水的可生化性也得到很好的改善。该方法为非均相UV／benton体系应用于染料废水处理提供了很好的应用前景。     

Sex differences in mental strategies for single-digit addition in the first years of school

Abstract

Strategy use in single-digit addition is an indicator of young children’s numeracy comprehension. We investigated Danish primary students’ use of strategies in single-digit addition with interview-based assessment of how they solved 36 specific single-digit addition problems, categorised as either ‘error’, ‘counting’, ‘direct retrieval’ or ‘derived facts’. The proportional use of each strategy was analysed as multi-level functions of school age and sex. In a first study (260 interviews, 147 students) we found decreasing use of counting and increasing use of direct retrieval and derived facts through years 1–4, girls using counting substantially more and the other two strategies substantially less than boys, equal to more than 2 years’ development. Similar results appeared in a subsequent study (155 interviews, 83 students), suggesting that the pattern is pervasive in Danish primary schools. Finally, we ask whether sex differences in strategy use is generally under-reported since many studies do not explicitly address them.