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1.
从语言学家对krashen习得/学得假说的异议看到习得和学得并不是相互独立的,而是相互渗透、相互融合的,进而认为krashen在此理论基础上创立的自然教学法对外语语法教学的忽视是不妥的,并从语法教学的意义加以证明. 相似文献
2.
中介语的普遍性理论和乔姆斯基的普遍语法理论都认为第二语言学习者在学习目标语的过程中,会遵循某一普遍性的"天然顺序",即是一个创造性的构造过程。在此过程中,母语影响不大。本文拟采用实验方法,得出中国中学生习得九个英语语法词素过程中所遵循的顺序,并与其他母语学习者习得这些词素所遵循的顺序进行比较,比较的结果发现中国中学生习得英语语法词素时同样遵循"天然顺序"。 相似文献
3.
曾丽 《贵州教育学院学报》2011,(1):10-13
三语习得的研究始于20世纪80年代,吸取诸多领域学者的研究成果,到了本世纪初步入快速发展时期。至今取得了第一和第二语言影响第三语言学习的迁移规律,多语言学习与元语言意识的发展以及在普遍语法下第一和第二语言在三语中的作用方面的研究成果。这些成果对我国三语习得研究,尤其是少数民族外语教育的研究有重要的启示。然而,目前研究尚处在初创阶段,在广度和深度上都有待拓展,需进一步界定和深入对普遍语法与三语习得的关系研究。 相似文献
4.
高等院校英语专业教学的最终目标是培养学生运用目标语言进行交际的能力,然而,当前英语专业学生的交际能力却不容乐观。如何在精读课中提高学生的交际能力已成为外语教学界的一个热门话题,也是摆在高校英语教师面前亟待解决的重要课题。针对学生的特点和教学特点,在实验的基础上提出了一种融合语法翻译教学法和交际教学法各自优势的教学法,以达到在精读课中提高英语专业学生交际能力的目的。 相似文献
5.
构式语法批判结构主义语言学研究重形式、轻功能的研究模式,否认生成语法句法自治的核心理念,试揭示语言的认知机制,为语言研究提供了一种新的范式。因此,虽然只有近20年的发展史,“构式热”却在学术界持续升温。但是,该理论的研究层面,研究范围及研究的实用性存在缺陷。构式语法的不断补充修正,日臻完善不是仅仅无限地扩大其适用范围,而要建立在有限的范围内,建立在充要条件的前提下。 相似文献
6.
构式语法是基于认知语言学理论而建立的理论体系。其要点就是"构式是形式和语义的匹配。构式的意义独立于句中词语的意义而存在"。本文在简要介绍构式语法的基础上探讨了构式语法研究在英语教学及语言习得中的指导作用,旨在探索英语教学的新方法,提高英语教学水平。 相似文献
7.
及物性系统是功能语法中经验功能的重要组成部分,在小句的描述和分析中有重要作用。在M.A.K.Halliday系统功能语法的框架下,通过对两则新闻报道的及物性系统,即对其过程类型、参与者和环境成分方面进行对比分析,可以明确及物性系统在新闻语篇分析中的应用,展示出新闻语篇在语言运用上的基本特点并对不同的新闻语篇作出评价,从而进一步证明系统功能语法在语篇分析中的可操作性。 相似文献
8.
本文分析了大学英语阅读教学中存在的问题,并结合自己大学英语阅读教学的特点,提出促进学生阅读能力的培养和提高化解问题的途径和方法。 相似文献
9.
韩礼德建构系统功能语法的目的之一是为语篇研究提供一个分析框架。从韩礼德的经验纯理功能入手,分析了唐代诗人柳宗元的《江雪》一诗的五种英译文,希望能给翻译研究带来启示,帮助人们重新审视翻译研究中的一些难题;同时通过讨论佐证了黄国文教授提出的系统功能语言学在诗歌分析中的可操作性和应用性。 相似文献
10.
韩成花 《黑龙江教育学院学报》2010,29(8):154-156
语法是语言的共核,可见语法在语言中的重要性。大学英语专业的语法,对于专业学生解决听、说、读、写、译的问题十分重要。所以,对大学英语专业语法课堂教学提出了更高的要求。通过分析当今高校英语专业学生提高英语语言能力与语法课堂教学的关系,提出几点行之有效的教学方法,以期对英语专业语法教学有所帮助。 相似文献