非英语专业学生写作中的中动构式变化特征分析

本文以构式语法和中动构式理论为基础,通过对非英语专业一至四年级本科生的英语写作为语料,分析学习者在不同学习阶段中对何种动词、主语以及副词能用于中动构式所做的判断情况,以及该特征和汉语迁移的相关性。并基于研究结果得出关于大学英语写作教学的一点启示。     

应用型大学形成与发展的生成整体论特征与实践路径

现有关于应用型本科大学建设的研究一般都是基于构成论,采用系统论的方法,将应用型本科大学看成系统,并分解为基本单元进行研究.这些研究固然取得了许多可喜成果,但是也存在一定的局限性.本文运用生成整体论研究应用型本科大学建设,分析了应用型本科大学的特征,最后,本文从培养理念、学科专业体系、师资队伍、科学研究和评价体系等方面提出了当前我国建设应用型大学的实践路径.     

论《新编英语语法教程》之问题与对策

《新编英语语法教程》作为我国大学英语语法教材之一对我国外语教学有着划时代的积极意义。但教材本身存在的问题从一定程度上影响着学生对语言的整体认知和习得。因此，客观的看待教材和策略性的应对教材本身的问题应是教学过程中的最重要环节。     

正确理解中学课标精神走出英语语法教学的误区

教育部新颁《英语课程标准》(实验稿)对中小学英语语法教学进行了大幅度的改革，强调在语言交际的实践中运用语法知识，强词语法功能而不是语法形式本身。在教学实践中一些教师对这一要求产生了误解，认为在教学中不再需要讲解语法规则，遂使得语法教学又走向了另一个极端。本文就此发表意见，并提出走出语法教学误区的几点建议。     

体育新闻批判性阅读中及物性分析的运用

作为批评语言学的一种分析工具,及物性系统在对语言背后所隐藏真相的揭示上非常有效.体育类新闻与意识形态及权力间关系的紧密度远不及政治性和社会性新闻,但通过及物性分析能够揭示出其中蕴含的意识形态和权力关系.因此,外语学习者要增强批评性语言意识,提高批评性阅读能力.     

从构式语法看英汉双宾构式的异同

以Goldberg和Croft等人的构式语法为理论框架,在吸收前人研究成果的基础上,统一定义了汉语双宾构式,分析比较了英汉双宾构式的异同,重新探讨并划分了汉语中使得/失类双宾句.     

论专业英语语法教学中趣味性因素的注入

专业英语语法教学一贯因其单调、乏味的特点而使学生敬而远之,导致这种结果与对语法教育的错误定位是息息相关的。本文从大学专业英语语法的正确定位出发,提出语法教学的趣味性因素注入对语法教学的推动作用。     

毕节方言ABB式重叠形容词探究

毕节方言中形容词ABB式重叠现象很多,从语法结构、语法意义、语法功能和语用特点等方面与普通话进行比较,可以发现其独特之处。     

L＆J认知语言理论与乔姆斯基语言理论的哲学冲突

文章从方法论和认识论的角度分析了L＆J认知语言理论与乔姆斯基语言理论在哲学上的矛盾与冲突。乔姆斯基的普遍语法研究比较注重形式,L＆J的认知语言理论比较注重语义;在认识论上,乔姆斯基语言理论的基础为“理性主义”;而L＆J的认知语言理论则为“体验主义”。至于后者是否已经构成了对前者的一场革命,语言学界还尚未产生一个定论。     

韩礼德系统功能语法对预科阶段国家通用语言文字教学的启示

系统功能语法重视语言的社会性、语境、功能的研究,韩礼德是系统功能语法的代表人物,他提出的语言层次、语言的元功能、语言的“盖然性”理论帮助人们深入理解了语言的本质和语言的使用过程。随着系统功能语法的不断发展,该理论逐渐被应用于语言研究的各个领域,其中包括母语教学和第二语言教学。母语为非汉语的少数民族学生需要在大学阶段深入学习国家通用语言,预科阶段的国家通用语教学从20世纪80年代发展之初就在不断学习各语言学流派的思想,旨在全面提高学习者运用国家通用语言的能力。对此,韩礼德的系统功能语法理论有一定的指导意义,值得学习和借鉴。