高中语文"三自"教学模式初探

“三自”教学模式包括“自读参考”、“自读思考”、“自我检测”三个部分。这一模式的实施,符合新《大纲》和课程标准积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。自主性、合作性、探究性是这一模式的基本理念。实施中,教学方法必须与学习方式相适应,不以教师“讲读为主”,而以学生自读、探究为主。     

浅谈数学素质的培养

大学数学教学应将知识传授与培养能力有机地结合起来,注重介绍数学思想方法、加强数学的应用,培养学生的创造思维能力.本文从四个方面探讨了培养学生数学素质的途径.     

略论古代文学鉴赏方法

中华民族有其特有的化背景，有其特有的思维方式，故而有其独特的观照学的方式－重视直观把握和灵感体悟，附会法，品鉴法，禅悦法，评点法，选本法等这些具体方法就是体现我们民族化特征的学鉴赏方法。     

《房屋建筑学》教学中学生自主学习促进方法探索

文章结合《房屋建筑学》的教学实践,在学生自主学习促进方法上进行了探索与尝试,提出在课程教学过程中要整合课程内容,突出教学重点与难点,采用更加丰富的教学手段,激发学生的学习兴趣,并改革考核方式,强调实际运用能力。该课程的教学改革方法对于提高《房屋建筑学》课程的教学质量具有实际意义,并可作为其他土木类课程教学改革的参考。     

雨课堂辅助物理化学实验教学方法探讨

物理化学实验是化学类专业大学教育的重要组成部分。为提高教学质量,我们采用雨课堂辅助实验教学,以解决目前物理化学实验教学中存在的问题,进而改革教学模式,优化考核方式,使其在创新性人才培养中发挥重要作用。     

浅谈调动工科学生学习专业课的主动性

文章以如何提高"测控技术与仪器"专业学生学习《电子测量》课程的主动性为例,简要分析高校教师如何以学生为中心,优化教学方法与课堂组织形式,将抽象、死板的工科知识讲解转化为能有效吸引学生注意力、引发学生主动思考的问题讨论,将工科专业大学生被动学习状态转换为主动要学的精神面貌。     

马克思主义的生命力和邓小平理论的时代价值

马克思主义是充满无限生命力的科学。马克思主义所以具有与时俱进的发展本质和发展要求，最重要的是依据三个基本要素：一是时代性、二是实践性、三是科学方法。这三个要素，在邓小平理论中得以充分展示。这是邓小平理论所以成为马克思主义发展的新阶段，所以具有强大生命力和深远时代价值的最重要原因。     

Modeling Strain Rate Effect for Heterogeneous Brittle Materials

Rocks are heterogeneous from the point of microstructure which is of significance to their dynamic failure behavior. Both the compressive and tensile strength of rock-like materials is regarded different from the static strength. The present study adopts smoothed particle hydrodynamics (SPH) which is a virtual particle based meshfree method to investigate strain rate effect for heterogeneous brittle materials. The SPH method is capable of simulating rock fracture, free of the mesh constraint of the traditional FEM and FDM models. A pressure dependent J-H constitutive model involving heterogeneity is employed in the numerical modeling. The results show the compressive strength increases with the increase of strain rate as well as the tensile strength, which is important to the engineering design.     

伏安法和惠斯通电桥法测电阻的比较

伏安法和惠斯通电桥法是物理实验中常用的两种测量电阻的方法。本文通过实验对伏安法和惠斯通电桥法分别测中、高、低三种不同阻值的电阻,并进行了客观的比较和分析。为实验中测量电阻时选取合适的测量方法提供一些参考。     

提高法律文书课程教学实效的实践和思考

要深入研究法律文书课程的学科特点,探讨教学规律和教学方法,改变教学效果普遍不佳的现状。要重视启发式教学,调动学生的积极性,深化对于文书样式的理解。要引导学生分析比较,探求文书间的联系和文书制作的规律。在课时压缩的背景下,要精心选择、大胆取舍,突出教学重点。