战国时期楚方言第一人称代词句法功能及谦敬功能计量考察

通过考察发现,在《楚辞》屈原和宋玉的作品中,战国时期楚方言第一人称代词系统由“余（予）”、“吾”、“朕”、“我”组成,其中,“余（予）”句法功能最完备,“吾”宾语功能存在不足,“朕”不作定语,“我”不作宾语,且这些第一人称代词都不具有谦敬功能。     

释“景纯艳逸,足冠中兴”

探讨《文心雕龙·才略》"景纯艳逸,足冠中兴,郊赋既穆穆以大观,仙诗亦飘飘而凌云矣"的深层内涵。通过分析六家对这段话的不同理解,综合作者在其他篇目中的观点,以及钟嵘、黄侃及罗宗强等古今学者的研究成果,归纳出一个较为新颖的观点:"景纯艳逸,足冠中兴"的"艳逸"既是对郭璞诗赋作品思想獉獉上的简要概括,也是对其诗赋艺术獉獉成就的高度提炼。     

哥伦比亚大学师范学院时期的郭秉文——社会生活史的视角

从社会生活史角度,以哥伦比亚大学师范学院第一位中国博士学位获得者、郭秉文的原始档案及相关研究为史料,对其在师范学院学习期间（191l1914）进行历史探究。结果发现：（一）郭秉文选择师范学院的动机出自“教育改革的力量”,其学业成绩为中等略偏下,修业期限低于其后中国学生（博士）平均值;（二）郭秉文硕士、博士学位论文主题均为中国教育,博士论文选题教育史与其时师范学院整体博士论文选题相关,旨趣希望为英语语系人们介绍繁复的、不同时代中国教育制度的演进;（三）郭秉文在师范学院期间参与了大量社团活动,其娴熟的人际交往能力得到广泛认可,留美中国学生总会第一任主席及Phi Beta Kappa成员等均为明确表征,为其存留美中国学生群体中积累了深广人脉。该研究通过大量史料分析,为学界之前“师范学院对郭秉文一生事业影响巨大”结论找到了实证,修正并补充了郭秉文研究及师范学院中国学生群体研究的学源谱系。     

“A moving target”: a critical race analysis of Latina/o faculty experiences,perspectives, and reflections on the tenure and promotion process

This article examines how Latina/o professors perceive, experience, and reflect on the tenure and promotion process. Findings for this longitudinal study are drawn from a purposive sample of nine female and seven male, Latina/o tenure-track faculty participants. Using a Critical Race Theory, Latino Critical (LatCrit) Race Theory, and Chicana Feminist framework, this article documents fundamental inequities in the tenure and promotion policies and practices that affected the Latina/o faculty in this study. Using narrative data, educational biographies, in-depth semi-structured interviews, and unstructured ethnographic interviews, this study found four common themes: (1) tenure and promotion processes functioned as a “tool of fear,” (2) the tenure and promotion process was like a “moving target,” (3) tenure provided limited forms of respect but not full membership, and (4) Latina/o supervivencia enabled the professors to thrive despite unsupportive and sometimes hostile campus and departmental climates.     

CHICANA/O STUDENT JOURNALISTS MAP OUT A CHICANA/O JOURNALISM PRACTICE

Research documenting the media under-representation of people of color indicates that unless journalists re-imagine the way they report on communities of color, those growing segments may be left without a stake in the “public imaginary.” In this paper, I suggest that journalism educators turn their attention to Chicano/a student journalists in order to begin the process of re-envisioning newsgathering and writing in ways that more accurately depict and inform Latino/a communities. Driven by a collaboration between myself and undergraduate student producers of Venceremos, a bilingual Chicano/a student publication at a western state university, this paper builds a case for why these student journalists are an important source of knowledge and inspiration for journalism educators concerned with improving mainstream coverage of diverse communities. The essay also summarizes my association with the Venceremos staff in order to model how journalism educators can team up with alternative student journalists and it demarcates traits that typify their evolving Chicano/a journalism practice.     

Adaptación recíproca niño-nodriza

RESUMEN

El artículo analiza la adaptación en los procesos de adopción. Es importante tener en cuenta las características del niño: no para cualquier niño el mismo entorno “medio” permite un desarrollo armonioso. Por ello, deberá producirse un ajuste permanente de la madre y viceversa. Los padres deben proporcionar una estimulación dosificada en función del niño. Pero en definitiva, la “calidad” de las familias está en función de las características de los niños que acogen.     

Estudios experimentales del entorno preescolar: el Proyecto Sheffield

RESUMEN

El proyecto Sheffield es un programa de investigación cuyo objeto es estudiar la influencia de las variables del entorno en los niños preescolares. Se examinaron cuatro variables: los recursos físicos (disponibilidad de material de juego), el tamaño del grupo, la proporción maestro-alumnos y la organización de la clase (juego libre versus actividad estructurada). Los resultados muestran que cada una de las variables estudiadas tiene ventajas y desventajas, dependiendo de los valores que queramos favorecer y de las competencias actuales de los niños. Los autores advierten sobre el riesgo de generalizar a partir de estudios como éste, ya que la interacción entre el sujeto y su entorno en los procesos educativos es muy compleja.     

Una aproximación al análisis de los intercambios comunicativos y lingüísticos entre niños pequeños y adultos

Resumen

El artículo parte de la constatación de la presencia de unas particularidades muy llamativas del lenguaje adulto dirigido al niño que se producen sobre todo en situaciones de interacción diádica, en momentos precisos en que adulto y niño constituyen una auténtica pareja de interlocutores. El objetivo del trabajo es presentar un conjunto de instrumentos conceptuales que permitan avanzar en el análisis del lenguaje adulto dirigido al niño desde un marco teórico interactivo, funcional y socio-histórico. Se diferencian las características más llamativas del lenguaje adulto dirigido al niño en tres grandes bloques: a) Estrategias de gestión de la comunicación y la conversación, b) Adaptaciones formales del lenguaje que los adultos dirigen al niño, y c) Estrategias educativas implícitas propiamente dichas. Se plantean algunas consideraciones finales en relación al principio básico de gradualidad que rige los procesos incluidos en los tres bloques mencionados, así como su naturaleza claramente interactiva. Al mism tiempo se precisa el carácter de no exclusividad entre tales procesos.     

Factores que inciden en la dinámica de la interacción adulto-bebé en situaciones de solución de tareas: un estudio longitudinal

Resumen

Diversas investigaciones han hallado que características parentales como el nivel de escolarización, clase social, nivel económico, cultural, número de hijos, etc. determinan las estrategias de los padres cuando se les pide que ayuden a sus hijos a solucionar una tarea que no resolverían solos. Varios estudios muestran que el sexo del bebé crea diferencias en el estilo interactivo de las díadas. Y por otro lado, también parece estar mediado por las creencias, expectativas e ideas que los padres tienen acerca del desarrollo de los niños en general, y del suyo en particular, y por las competencias que le atribuyen. El propósito de este artículo es analizar los cambios en la dinámica interactiva (la forma en que el adulto organiza sus ayudas respecto al bebé) en 15 díadas adulto (padre o madre)-bebé, considerando los factores mencionados, utilizando la tarea de “rodeo manual” de Bruner, cuando los bebés tenían 5 categorías de observación. Hallamos que el género del bebé, la condición de “novato” o “experimentado” del cuidador (madre o padre por primera o por segunda vez), su nivel de escolaridady sus “teorías” implícitas sobre el desarrollo de los niños, así como las competencias comunicativas que les atribuyen a los dos años se traducían en cambios en la dinámica interactiva de las díadas, bien en la dirección de los trabajos consultados, bien en otras direcciones distintas a las esperadas.     

Modificación de los hábitos de estudio a través de técnicas de autorregulación: estudio de un caso

Resumen

El propósito de este estudio fue diseñar un modelo válido para la adquisición de unos adecuados hábitos de estudio, basado en una combinación de estrategias de autorregulación y técnicas de estudio. Se procedió mediante un diseño exploratorio de línea de base múltiple, con un único sujeto que incluía: a) fase de pretest, b) primera fase de intervención, en la que se introdujeron las estrategias de autorregulación, c) segunda fase de intervención o de introducción de las técnicas de estudio, y d) fase de postest. El resultado fue un cambio experimental y terapéuticamente significativo en los hábitos de estudio y en las conductas exponentes de: tiempo de estudio, desatención, y velocidad y comprensión lectoras, las calificaciones experimentaron un ascenso progresivo. Estos cambios se mantuvieron y consolidaron en el seguimiento, las estrategias de autorregulación se han mostrado útiles para aumentar la probabilidad de ocurrencia de la conducta deseada y disminuir la de la no deseada.