香港中文大学通识教育改革与发展纵观

香港中文大学的通识教育经过半个世纪的改革和发展,形成现在倍受亚洲其他高校称颂的“中大模式”,本文试图通过对其六次通识教育改革的描述与分析,展现中大通识教育发展历程,探询“中大模式”的独特魅力。     

"文革语言"中的"詈词"辞格

在文革语言中,詈词是一种高频使用的修辞格.本文列举了较多的用例,对这一辞格的使用情况进行了描述,并分析它的两个相关特点.     

圣西门论法国大革命的完成

圣西门认为，法国大革命是一个渐进的伟大过程中的一部分，它以暴力的形式严重打击了封建制度，但并未建立新的实业制度，所以大革命是不成功的或是未完成的。要完成革命就应该在实业家的领导下，结合王权的力量，以和平的方式建立起新的实业社会。     

大革命时期党对工人阶级的思想政治教育及启示

思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势,中共自1921年成立以来就十分重视对工人阶级的思想政治教育。1924至1927年,在第一次国共合作进行国民革命的特殊历史环境下,党根据当时特定的时代背景和革命要求,采用多种途径对工人阶级进行了多维度、多方式的思想政治教育,取得了不俗的成效。新时代,党要一如既往地抓好对工人阶级的思想政治教育。大革命时期积累的一系列宝贵经验,对当代党思想政治教育工作的开展仍具有重要的借鉴作用。     

“二次革命”后孙黄分歧及评价

“二次革命”失败后,孙中山和黄兴这两位辛亥革命的领袖,围绕着诸多问题发生分歧。借助历史参与者的回忆和文献资料来客观地对这些分歧予以评价,对于全面地理解历史人物及反思历史有着重要的价值。     

辛亥革命时期武装斗争研究述论

二十世纪八十年代至今,学术界在运用马克思主义理论的同时,引入了新的理论视角,探讨辛亥革命时期的武装斗争,其研究主要关注孙中山、黄兴的武装斗争思想,武装斗争的战略策略方针,武装斗争战役,武昌首义及各省光复斗争和武装斗争的作用及评价等问题。但武装斗争的研究仍然存在诸多不足,因而仍是一个极具拓展空间的研究领域。     

从改良到革命——龙璋政治生涯述论

龙璋出身于一个显赫的封建官宦家庭 ,走的也是传统的科举取士道路。但是 ,他与时俱进 ,最后由改良转向了革命 ,是辛亥革命时期湖南传统绅士从改良向革命转化的代表人物。     

“文革”语言中形容词重叠形式使用情况考察

关于文革语言研究的文章很少,涉及语法方面的就更少了。我们认为,从语法角度切入,同样也可以比较深入地了解和认识文革语言。本文选取了形容词的重叠形式,谈了它们两个方面的三种表现:一是萎缩,表现为数量少、频率低;二是局部膨胀。对造成上述表现的原因,本文也进行了简要的分析。     

"文革"文学的反文化特质省思

“文革”文学中的反文化现象主要表现为否定和忽略文学的审美属性、情感属性等根本性内涵，过分强调文学的政治功用性和社会功利性因素；而这种功利追求又是违背人类社会基本生存价值愿则和历史进步规律的，也是反科学真理的。     

"大纲是全中国,小纲是五台山"--毛泽东论五台山

在领导中国革命取得胜利的进程中，毛泽东与佛教圣地五台山结下了一段不解之缘，留下了中国革命史上的一段佳话，既反映出五台山在中国革命史和中国佛教文化史上的特殊地位，同时也从另一个侧面展示出这位伟人丰富而博大的精神世界和极具魅力的文化个性。