闪着光芒的路灯

一个星期四的晚上,我早早地写完了作业,妈妈告诉我,要带我去公园玩,我高兴得手舞足蹈,嘴里还不住地喊道:"太好了!可以去公园玩了!"我和妈妈出了门,来到了公园。天空是深蓝色的,小船似的弯月高高地镶嵌在天空上。啊!美极了。一向郁郁葱葱的樟村虽没了翠绿,但经过月光的反射,叶尖上露出了一丝亮点,别有韵味。走着走着,我看见树上有一只憨态可掬的大熊猫,那肥胖的     

时光口袋里的你

我们的世界都太渺小了,小到一句话可以填满整页纸的心情,小到一个人可以充满我们整个青春,小到只要牵一次手就可以记住好多年……我依然愿意告诉郑可可,很多人就算我们再怎么珍惜,也终究是要随着时光远去的。所以,从现在开始,停止悲伤和颓废,回到现实世界中来。【一】十八岁的郑可可是离我生活最近的人;十八岁的郑可可剪着一头干枯的短发,每一根的发梢都脆弱得仿佛轻轻一折就会断成好几节;十八岁的郑可可有时转头向教室的一个角落,注视那个叫作麦西的少年。我努力追赶着郑可可,去追逐那些所谓分数和好学生的头衔。当我离她越来越近时又无法继续,     

体验式学习在初中物理实验教学中的应用

物理是一门以实验为主的学科,尤其是对于刚接触物理学科的初中生而言,不能仅仅依靠教师传授物理原理,死记硬背,看着教师操作实验的步骤,而是要让学生自主参与实验,探求物理实验的全过程,这样既符合初中生好奇心强的特征,又能更好的让学生理解和掌握物理知识点.一、体验式学习的概念和原则体验式学习要学生充分发挥自己的主观能动性,引导学生不断深入观察周围的事物,或是物理现象,并能够依靠所学知识解释这些现象,或是从现象中总结出相关的物理知识.可以     

外小科技馆真有趣

12月16日晴今天,我和俱乐部的小伙伴来到外小科技馆参观、体验,我可真激动啊!外小科技馆真有趣!在"光头"老师的带领下,我和小伙伴们试玩了"小球的旅行",体验了"隐形"的乐趣,感受到了"钉床"的刺激,发现了地震与火山爆发的奥秘,还欣赏了4D电影的神奇……我觉得最有趣的要数"镜子屋"了!孙悟空会七十二变,一吹毫毛,就变出一群猴子,有了"镜子屋",我也能"分身"啦!嘿!你看,我的眼     

利用常数偏移法控制光折变振荡器的时空混沌

光折变振荡器是典型的非线性光学系统,在一定的参数条件下表现出分岔与混沌等非线性特征.本文利用常数偏移法实现在环形腔光折变振荡器中的时空混沌控制.     

你是最动人的那首歌

有没有一首歌,会让你想起一个人?“忘了有多久,再没听到你对我说,你最爱的故事……”每当我打开播放器,我都会听这首光良的《童话》。听着它,就会不由自主地想起一个故人。他的声音和光良很相似,我很喜欢。听一首老歌,想一个故人,念一个朋友。记得读初中时,我和这个故人由于个子差不多高,老师便把我俩排在了一块,我们成了同桌。刚开始,由于抱着男女有别的思想,我俩不太说话,后来,慢慢熟络了,才偶尔聊聊天。这一聊,才发     

地理原创题在高三复习中的应用——以大气运动为例

春天的草地上,成群的小朋友在开心地放着风筝。风筝飞上天,是风力的一个作用过程。据此创作了一个选择题(例1),该题因取材于生活体验而被学生"点赞"。例1:当风筝的迎风面受力时会产生一种力推动风筝上升,这种力叫升力。如果风筝与风向平行或形成直角时,都不能产生升力,风筝就会落下。图中的平行线为我国某地空中等压线,短黑粗线为风筝的侧视图,细实线为风筝的系线。在不考虑摩擦力的情况下,图中能够在天上飞行的风筝是(4)     

基于课程标准的物理教学设计研究

课程标准是国家课程的指导性纲领,物理教学理应是基于课程标准的.本文提出了一个基于标准的物理教学设计模式,对相应的技术细节进行讨论,以期为推进基于标准的物理教学实践提供一个范例.一、基于课程标准的物理教学设计模式基于标准的教学“不是要求所有教师教学的标准化,不是一种教学方法,不是教学内容和标准的简单对应;是对教师教学行为背后理念的关注,是对学生各方面学习结果的关注,是对教学过程监控     

人体内的“联合国”

你也许不一定意识到,在你身上有很多地方,完全被外来者占据着,包括细菌、真菌和其他形形色色的微生物……在你的眼睫毛上,有一种微型的小蠕螨。它们长年累月地在那儿饮食起居、交配、繁殖,从不离开……除了极偶然地,趁你夜间熟睡,它们悄悄地离开你的眼睫毛到你脸上作一次夜间散步。     

基于核心素养的初中物理实验改进策略

在初中物理实验教学中,围绕学生核心素养的发展进行巧妙的实验设计,既可以放大微小的实验现象,又能增强实验效果的可视性,从而提高实验的可信度。以光的折射实验器材改进为例,说明实验器材改进策略;以认识浮力实验、探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关实验和探究光的反射定律实验设计改进为例,说明实验设计改进策略。