论老子“无为自化”蕴涵的教育理念

老子出于对个人生命意义的真正关爱 ,主张无为自化、不言之教。他的主张蕴涵着很深刻的教育理念 ,体现了老子对人的尊重和对人的终极关怀。老子提倡教师要有“常善救人”、“常善救物”的品行修养 ,认为教师应该做一位“大智若愚”的人 ,通过自己的无为来充分挖掘学生的潜力和潜能 ,让学生成为自知、自觉、自悟的人     

四能级原子系统中泵浦场位相涨落对激光增益的影响(英文)

针对四能级系统中的无反转激光，分析了驱动场中位相变化对系统的影响，结果表明：位相涨落不仅引起粒子囚禁数目减少，并且导致激光增益减少。     

意境分析与诗歌教学

意境是中国美学的一个重要范畴,代表一种重要的审美形态。意境不纯然是外在事物形象或艺术形象,而是形象与人的主观情趣交融的结晶。“有我之境”,人的主观色彩浓烈,是主体移情的结果。“无我之境”,主客体毫无冲突地实现了全然的契合,它与庄子所谓的“物化”是同一境界。在语文教学中,引导学生去体验、把握诗歌意境是不可或缺的重要环节。要使学生获得意境美,离不开对作品的阅读体验和分析理解。分析理解既面向作品的个别形象语词,也包括对形象之间的关系以及作品的整体形象进行把握。     

The relationship between linguistic characteristics and reading/writing performances of Norwegian children

The relations between different word categories and children's reading and writing performances were examined in twenty 9-year-old children. Results indicated for Norwegian, which is more regular than English but less regular than Finnish, that the length and the frequency of words and their interactions are factors substantially related both to children's reading, writing time (writing velocity), and spelling performances, whereas the regularity factor affected children's spelling only. Significant intercorrelations among reading and writing (accuracy and spelling) measures were found.     

对环境民事责任无过错责任制度的法理分析

现代世界各国包括中国大都把无过错责任原则作为环境侵权民事责任的归责原则。其法理基础在于：日益严重的环境污染给受害人带来了损害并引发一系列严重的社会问题，而许多污染行为却并无过错甚至合法；传统民法过措责任原则难以对环境侵害提供充分、有效的救济，因而要求在环境侵权领域适用无过错责任原则。同时，无过措责任原则的出现和广泛适用作为对过错责任原则的补充和修正，也是和20世纪法律由个人本位发展到个人本位与社会本位并重的过程相一致的。在现代侵权行为法中，无过偌责任已成为一项基本归责原则，与过错责任原则一起构成现代侵权行为法的基础。     

清代国家统一和团结的象征——承德避暑山庄与外八庙

康熙的木兰秋狝是内为训练军队巩固边防,外为防御外敌入侵.为此采取了一系列措施,年班制、围班制、朝觐、秋狝.兴建避暑山庄、外八庙,都为一个目的:"合内外之心,成巩固之业",即为民族实现大团结,为国家统一富强.康熙、乾隆不辱历史使命,完成了光辉的事业,垂范后世.     

"愤悱"是孔子启发教学的结果吗

有论者认为孔子启发名言中的“愤悱”是启发的结果，但从孔子门生的特殊性、《论语》本身的由来以及启发名言的直接强调等方面看，“愤悱”却是启发教育的前提条件。只有还历史以本来面目，恪守孔子启发式精神，才能避免启发式的发展走入歧途。     

吐鲁番出土“且渠封戴墓表”的性质以及无纪年高昌墓砖的年代问题——以高昌墓砖的起源问题为中心

吐鲁番出土墓志——高昌墓砖，是吐鲁番学中重要的研究资料。文章主要从墓志发展史的角度探讨高昌墓砖的起源问题。     

刑法中严格责任之定义

学界关于刑法中严格责任问题的争论由来已久，但对于严格责任的定义却并未达成共识。严格责任应定义为：刑法规定的，只要行为人实施某一法定行为（或不作为），或处于法律规定的状态，无须证明行为人的主观心理中对行为某种要素（一般是行为的危害性或导致行为危害性的要素）的认识，而推定其具有犯意，如果行为人不能证明其主观无过错，则追究其刑事责任。     

未成年学生人身伤害问题研究

在校未成年学生人身伤害问题是一个现实性很强的实际问题,它不仅造成教育方面的困境,还带来了司法方面的混乱.学校不是在校未成年学生任何意义上的监护人,但由于家长和学校之间存在着实际上的委托关系,所以学校对在校未成年学生负有部分监护职责;处理学生人身伤害事件不能只依据过错责任原则,学校也并不只是承担过错责任,在特殊情况下,学校还要承担无过错责任甚至公平责任.