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臧学鹏 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(1):25-27
中国教育的改革要继续解放思想，坚持“实践是检验真理的唯一标准”，拔乱反正，重新建立起民族自信心，回归民族文化教育的传统正路。发扬中华民族自主创新精神，当务之急就是要在文化教育这一重要领域，抓住关键环节，提纲挈领、旗帜鲜明的宣告放弃汉字改革的拉丁化目标，放弃利用汉语拼音“拐棍”识汉字的错误途径。 相似文献
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尹新兰 《青岛教育学院学报》2014,(4):60-62
《汉语拼音方案》作为推广普通话的主要工具已推行几十年,然而现行的汉语拼音教学却没能使大多数学生说标准流利的普通话,不适应全国范围内的推普工作的需要。制定具体可行的教学计划,编写适合不同方言区的补充教材和教学参考用书,充分发挥语文教师的主导作用是我们应该采取的措施。 相似文献
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小学一年级语文教学的难点就是拼音,通过故事起步,激发兴趣,多渠道、分层次布置拼音作业等环节进行教学的优化设计,从而充分体现教学的趣味性、多样性、综合性和人文性。 相似文献
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在探讨明代汉语新词语的过程中,发现《汉语大词典》中一些书证晚出或误出的词语,择取其中的傍黑、害眼、火计、名口、装腔、尊价等作了示例性的讨论。 相似文献
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张春雷 《蒙自师范高等专科学校学报》2005,3(4):47-49,59
《汉语大词典》有许多词条所引书证的始见例,时代较迟,溯未及源。这不利于汉语词汇史的研究,很有必要进行补证。文章主要针对《汉语大词典》始见例较迟的词条,加以补证。 相似文献