有效的自主阅读及检测

读是课程标准要求的四项基本技能之一,也是高考中分值占七成的重要考查部分。从教学和备考的角度来说,其重要性理应得到足够的重视。但,结合笔者的多年观察和亲身教学体验,中学阶段,尤其是高中阶段,学生阅读的量和质不太令人满意。要读,也是被逼的完成阅读任务,比如某段文章,几篇阅读理解短文。读完     

递推数列的配与凑

题1 已知数列（an）中,a1=5,a2=2,an=2an-1＋3an＋2（n≥3）,对于这个数列的通项公式作一研究,能否写出它的通项公式？     

语素的语法类别与构词能力辨析

文章以构词能力最强的50个素形所承载的581个语素为对象,详细地阐述了这些语素的语法类别及构词能力,同时对语素的语法类别和构词能力之间的关系进行了较为深入的探索性研究。研究结果表明,从语法类别的角度来看,名词性、动词性、形容词性语素项构词能力最强,介词性、助词性、连词性语素项的构词能力最弱。     

转化思想在数列专题复习中的应用

<正>数列是高三数学专题复习中必有的一项重要内容,也是高考中必考的内容,历来受到各个层面的高度重视.《普通高中数学课程标准(实验)》在前言中明确指出,通过数学的学习,要"使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想".按照这一要求,作为教师在平时的教学中,在高三数学的专题复习中,就要特别注意让学生体会蕴涵在数学问题解决过程中的思想方法,积极思考在教学中如何使学生掌握数学的基本思想.数列专题复习中会涉及哪些数学思想呢?笔者总结归纳后认为,转化思想思想是经     

评2011年江苏数学高考题

<正>2011年江苏数学高考题,"没得说的".去年高考题,开始的题目不是很容易,引起了不少学生、家长的意见.今年吸取了去年的经验教训,开始的题目非常容易,后面的题目也大多平易,颇得好评.当然,区分度可能     

情境激趣 巧妙设问——数列概念及表示的教学设计评析

<正>数列是刻画离散现象的数学模型,在高中数学教材中数列一章以现实问题为背景,体现了"现实问题情境——建立数学模型——解决实际问题"的过程.数列的概念及表示是数     

适度形式化的数学教学实践

<正>形式化是数学的基本特征之一.在数学教学中,学习形式化的表达是一项基本要求,即让学生在充分理解概念、结论的情形下按照数学的规范要求,建立适度的形式化表达.新课程数学教学理念要求突出数学本质返     

高一数学测试

<正>~~     

例谈递推数列

<正>递推数列可以有效地考查学生逻辑推理能力、运算能力,以及运用有关的知识和方法,分析问题和解决问题的能力.所以,递推数列是高考的考查重点,在近几年高考试题中有较大的比重.高考中的递推数列求通项问题,情境新颖别致,有广度、创新度和深度,是高考的热点之一.是一类考查思维能力的好题,是高考试卷中一道亮丽的风景.本文针