英语独立主格结构的认知理据

以往对英语独立主格结构的研究侧重描写该结构的句法、语义、修辞和功能特征等,对其产生理据的探讨不够深入。本文总结了独立主格结构的界定和形成理据。基于认知识解理论提出内外部认知识解概念,并由此证实了独立主格结构两个已知的理据,揭示出"背景化"是其另一潜在理据。"背景化"使主句与独立主格结构的主从关系相对明晰,避免了主句与状语从句的模糊区分。独立主格结构简洁而合理的内部认知识解确保了它与主句的主从关系的相对明晰的外部认知识解。     

立体几何解答题中的二面角问题

在高考数学理科试题中每年有80％的试卷考查二面角的求解问题,虽然难度不算大,但是真正得满分的也只有40％左右比例的考生,     

函数解答题中的指数函数问题的解答技巧

一、由于指数函数是以“底”大于1或小于1分类的。所以高考命题中经常在此处考查学生的分类讨论能力与判断能力．这类题目往往与函数的定义域、值域、奇偶性、单调性综合。考查学生的综合应用能力．要想掌握与此有关的内容。学生需要对指数函数及函数的基本理论运用自如。重点掌握含有参数的指数函数的讨论问题．解决这类问题的基本方法是对底数进行分类讨论．     

解答三角函数题常见易错点扫描

错因 涉及含有三角函数问题的集合的表示方法以及两个集合的交集的定义与求法问题,关键是结合题目条件确定相关的集合后再加以运算．以上错解没有充分考虑集合B中函数值y=cos x中的自变量x的取值限制,直接结合余弦函数得到-1≤y≤1,而实际上这里x∈A,求出B={cos 1,1}是解题的关键．     

运用数列观点巧解非数列问题

在某些非数列问题中,我们可以看到等差数列或等比数列的雏形,如a＋c=2b,ac=b2结构特征的式子,若能巧妙地引入公差或公比,则往往可以找到解决问题的简捷途径． 一、解三角函数题     

高考如何考查数列的通项公式

专题策划：会求数列的通项公式很重要 求数列的通项公式问题,在平时的测试卷和高考试卷的选择题、填空题和解答题中都出现过,但在数列解答题的第一问中考查最常见。一般情况下,数列解答题设置的几个问题都是递进式的,也就是说,难度逐渐加大,而且后面的问题通常会用到前面问题的结论,而数列的通项公式常常在解答后面的问题时,会发挥非常大的作用。因此,掌握求数列的通项公式的技巧。也就变得尤为重要了。     

有界区域内具有非线性阻尼项可压缩欧拉方程组

运用能量估计研究了带非线性阻尼项等熵欧拉方程组在有界区域中的全局经典解的整体存在性问题。当初始数据在某一常状态附件的小扰动时,证明了经典解整体存在,并得到了该解在大时间以指数衰减的方式趋于常状态的平衡解。     

基础与能力并重的深层理解

正广东省2013年中考数学试卷中的第23题考查的是二次函数、二次方程等内容.因为考查的知识点属于初中数学中的基础知识和核心内容,无论是老师还是学生都感觉该题既很熟悉又比较简单,但阅卷之后统计发现,该题考生平均得分才3.8分.这样的结果促使我研究初中数学教学基础与能力并重的问题.一、答题错解及分析1.有的学生由"函数图象经过原点",设二次函数解析式为y=ax~2,而不是直接将原点坐标(0,0)代入题目给出的     

一道高考题的若干错解分析及其应对策略

正~~     

学案导学下解题课教师教学行为研究

正解数学题对于专业数学老师来说不难,可是对于知识面仍不够宽的学生来说却是一件难事。如何通过教学提高学生的解题能力?一节好的数学解题课起到至关重要的作用。近几年我们尝试在传统的解题课的基础上,注入学案导学其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性的新理念,再配合有效的教师教学行为,把解题课上好,可如何才能配合好不是一件容易的事。以下是我们多年实践得到的一些想