论"人类精神"这一概念重申的必要性——对我国学术界关于美的本质的讨论之反思

本文提出的“人类精神”的含义是特定的对人类作为一个类的整体给予自为认识的思想,即对人类与世界的美学关系的认识,因此,“人类精神”这一概念也可称之为“美的思想”。“人类精神”概念的提出,就相应地要对一系列的学术命题给予一定的新的解释。本文有针对性的谈谈我们在人的本质、美、艺术、善和爱等问题上与高尔泰、李泽厚和朱光潜等学术前辈的论述之间的差别。     

弗洛姆的犹太根性

作为一个犹太人，弗洛姆的思想深深植根于犹太教文化传统。他自小深受犹太教．尤其是哈西德主义的浸染。他思想的框架和主要原则都是根源于犹太教传统，突出的表现在人性论和重“是”的价值取向上。在他的三大思想来源中，犹太教居于最基础和核心的地位。     

大学生活的任务：学会思考，精神成人

我国教育领域的改革最近由于北大方案的提出而受到各界人士的关注。文章就现代大学的理念谈了一些看法。大学不仅是传授知识的场所,更是探索知识的场所,教师不仅是"解惑",更是和学生一起探索和追求真理:学会思考,敢于思考,体会思考的乐趣,提高思考的"品位"。     

论知耻

知耻之意论述知耻意识的内涵和表现，知耻之理论述耻的发生以及知耻是如何影响道德主体的；知耻之教从现实出发论述耻育的内容和方法。     

关于教育券制度的若干理论问题研究

教育券理论，是一种在教育领域试行代币券制度的政策主张。该理论的核心理念是，依托制度创新，为教育领域的所有相关主体创造新的角色期待和责任义务，还资源配置权于市场，还教育选择权于学生，还办学自主权于学校。它是一种能够最大限度地体现受教育者意愿、最大广度地动员社会教育资源、最大程度地提高办学效率的制度设计。它的实施也必须依赖于一定的内外部环境条件。     

浅谈商业秘密的构成要件

商业秘密法领域，虽有统一认识的趋势和实践，但在具体问题上也存在着分歧。主要是对商业秘密的构成要件存在着分歧。本文认为，商业秘密的构成要件主要内容应有：秘密性、新颖性、实用性、价值性和管理性。     

The Lisbon Process: a European Odyssey

This article deals with the process in the field of education and training that the European Union has put forward to tackle the main challenges it is facing: globalisation, ageing and the ICT revolution. In order to take advantage of the opportunities brought by these three forces and to counteract their potential negative impact, the European Union defined a strategy in 2000: the Lisbon process. It aims at determining the adequate policies to improve Europe's growth potential, employment participation and social cohesion. Five years after its launch, the Lisbon process suffers from a clear lack of implementation that partly explains Europe's lacklustre economic and social performance. The success of the Lisbon process hinges more than ever on the optimal formation and usage of the stock of human capital. Human resources are the main engine for the creation, dissemination and application of knowledge essential for the increase in productivity and creation of jobs necessary for the sustainability of the European economic and social model. The article shows why and how human capital policies aiming at more efficient and more equitable European education and training systems are crucial to the achievement of the economic and social goals set at Lisbon.     

马克思主义哲学与人文教育之实现

“人情怀”是马克思主义哲学之真髓，“人教育”是人类的觉醒和期待，而在我们的教学活动中，却存在着着马克思“人关爱”的空场与疏漏。要进行人教育必须完成两个转变：知识性到思想性的转变；物到人的转变。这样才能有“人精神”之弘扬，“真善美”之实现。     

试论中华民族的审美传统

中华民族的审美传统,主要有五:乐天忧世、崇阳恋阴、尚贵羡仙、自然至美、中和为美。境界综合了中华美学诸多的因素,是中华民族审美理想的最高体现。     

论现代国民的地理科学素质与地理学科教育

国民素质是社会经济发展的制约性因素 ,地理科学素质是现代国民素质的重要组成部分 ,对实现社会持续发展具有重要意义。基础教育的发展在一定程度上决定着国民整体素质的水平。在基础教育中 ,地理学科具有不可取代的特殊功能。忽视地理教育的后果是严重的 ,应该摒弃应试教育传统观念 ,重新认识地理学科在基础教育中的地位 ,并全面彻底改革高师地理专业教育 ,促进地理学科教育的发展 ,充分发挥其在塑造高质量的国民整体素质中的作用