当代“威斯康星理念”的新发展及其启示——以威斯康星大学为例

"威斯康星理念"是20世纪初美国威斯康星大学倡导并发展起来的关于大学服务社会的思想观念和实践行动体系。"威斯康星理念"一经提出,其价值就得到各国大学的普遍认同。随着时代的变化,"威斯康星理念"的内涵也在不断地丰富和发展。进入21世纪,在国际社会政治、经济改革的背景下,"威斯康星理念"获得了新的发展,不仅传统的推广教育模式得到保持和发展,而且着力构建多主体、多学科参与的服务体制,并注重对社会特定人群提供切实的服务。这些对于我国大学开展服务社会活动具有重要的启示。     

地方本科院校通识教育课程体系建设的实践

在教育改革实施过程中,通识教育的重要性引起了高等教育界的普遍关注,而作为通识教育主阵地和主渠道的通识教育课程体系建设在推行的过程中也遇到了种种问题,给其顺利实施造成了困境。本文在分析地方本科院校实行通识教育课程体系建设中存在的突出问题的基础上,对高校通识教育课程体系建设的优化提出了相应的对策建议。     

学、识、术的典范——王国维治学境界述评

王国维是20世纪国学研究的重镇。他一生致力于学术研究,涉猎广泛,视野开阔,方法独特,成就极高,形成了自成一体的治学境界。从"学"识"术"三个方面解读其治学境界,无疑对后世的学术建设具有重要的启迪意义。     

智慧图书馆——研究与实践

介绍了智慧图书馆建设的构成要素、服务创新和智慧图书馆员的作用,指出了智慧图书馆员应该具有的创新理念,强调了智慧图书馆的发展必将是和谐的发展。     

纽曼大学理想的人性假设探析

作为第一部阐述大学理想的著作,纽曼从大学是传授普遍知识的定义出发,在强调大学传授自由知识和提供自由教育的基础上,提出了大学的理想在于具有理性的、良好的社会人的培育。隐藏在纽曼的大学理想背后的是其关于"人是宗教和理性的存在﹑是社会的存在"的人性假设,纽曼大学理想的人性假设对我国现阶段高等教育目的的确定具有重要启示价值。     

Defining and Applying Idea Technologies

Abstract

In this paper we define and explain idea technologies, illustrate how they operate in learning environments, then present and explore the pedagogical advantages of using our three-tiered, idea-technology classification system. We believe it will serve as an introductory primer, or conceptual framework, for university professors, educational technologists, teacher educators, and university administrators. Like any sound grammar, we believe our conceptual framework not only provides structure, economy, and flexibility, but also possesses the added benefit of never “crashing” as it improves teaching and learning.     

探析孔德实证主义社会学思想起源

孔德作为社会学的创始人,开创了实证主义社会学传统,其实证主义社会学思想对社会学的发展产生了重要影响。本文简要概述了孔德的实证主义与其社会学思想的结合过程,并对其实证主义社会学产生的社会历史条件和思想渊源进行了回溯,探讨分析了孔德的社会学是如何形成其实证主义传统的。     

对当前文艺学研究的几点浅见

２０ 年来我国的文艺学研究取得了丰硕的成果, 特别是在根本上完成了观念的转变。但由于长久的文化积习以及社会历史语境的制约, 我们的文艺学还没有真正走出作为意识形态之附庸的困境。这主要表现在研究者们热衷于通过文艺学研究宣传某种观念、追求某种效果, 而不大注重研究方法的建设与学科基本理论问题的探讨, 这是当前文艺学研究亟待解决的问题     

思想矛盾:文学名著的一种伴随现象

思想矛盾的三种类型及其与文学名著的伴生关系。思想矛盾在文学创作中的积极作用和在审美欣赏中的现实意义     

图书馆为股民服务的对策与设想

论述了图书馆要朝着先进文化发展方向, 拓宽服务领域, 改进现代化服务方式, 深入研究我国证券市场的各种新情况, 为股民提供周到的服务。