4C/ID模型对高中化学教学的启示

4C/ID模型是四要素教学设计模型的简称,包含学习任务、支持性信息、程序性信息以及部分任务练习四大核心要素。该模型提倡教学中应创设基于真实情景的整体性学习任务,整合知识、技能和态度,并通过提供支持性信息和程序性信息降低认知负担来促进复杂问题的解决,契合当下“素养为本”的教学背景。鉴于此,通过分析4C/ID模型及其蕴含的问题解决机制,结合化学学科特点提出四点教学策略:创设真实情景下的整体任务,选择和呈现恰当的支持性信息与程序性信息,多视角表征建立“横纵立体化”的知识结构,利用产生式和产生式系统帮助学生应用知识解决问题。为教师开展基于真实情景的化学教学及培养学生的化学学科核心素养提供一定指导。     

形成性评价决策树模型与对策建议

形成性评价能有效推动课程教学体系的宏观优化和微观细化，更新教与学的理念。文章以学生参与课程教学的课内外活动学情数据为依据，利用ID3算法建立形成性评价决决策树模型进行研究，结果表明课外教学活动的参与情况与综合成绩关系最为密切。通过分析期末考试成绩与过程学习因素的关系，提供学情影响因素的关联信息。对学生在教学过程中参与各类教学活动的特点进行阐述，给出教学活动实施和考核方式的改进对策与建议，为教师教学措施的优化提供参考。