浅谈《指南》背景下幼儿体育游戏开展策略

2021年,全国教育工作会议对现代化教育教学的优化创新提出了相应的要求和各方面的标准,为教师教育工作的开展给予了有效指导。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神,教师可以认识到游戏是幼儿最喜爱的活动,幼儿能在游戏中锻炼语言表达能力,在游戏中学会关心他人,在游戏中学会合作,在游戏中体验成就感,从而增强幼儿的自信心。文章从在体育游戏中培养幼儿良好思想道德品质以及团队意识两个方面出发,论述幼儿体育游戏的开展策略。     

基于OBB-SAT算法的双五轴加工路径碰撞检测方法

在双五轴镜像铣削加工过程中,支撑端和铣削端在同步运动时可能会发生碰撞,对设备安全和蒙皮件质量造成较大影响.为了预防两端之间的干涉,采用OBB包围盒模型与分离轴算法实现镜像铣加工的碰撞检测.首先分析OBB包围盒的建立方法及其优势,并建立机床支撑端与铣削端的包围盒模型;然后通过分离轴算法得到支撑端与铣削端的最近距离,并判断...     

Ni-Cr系合金结构钢淬火板表面氧化层分析与控制

针对10CrNi3MoV钢淬火板表面呈现暗红色的现象,运用扫描电镜和X射线衍射仪对抛丸后的热轧态和淬火态表面氧化层进行了微观形貌、成分和物相分析,结果表明,淬火后钢中Cr、Mn、Si合金元素向表层扩散,在氧化层与基体的交界处形成尖晶石和铁橄榄石相,阻碍内部Fe元素向外扩散,因此表面生成Fe₂O₃的氧化层。还研究了炉内气氛和淬火水质等因素对于淬火板表面氧化层的影响,并提出了控制措施。     

技术赋能:互联网时代教材数字化出版刍议

互联网时代,知识的生产、传播机制,课堂的组织和教学模式均发生了巨大而深刻的变化,作为知识载体和教学工具的教材呈现出新的样貌,数字教材将成为教材进化的一个重要方向.互联网时代的知识过滤机制——社交机制和算法机制是数字教材运行的逻辑:社交机制将使数字教材形成一个"专业的知识网络",算法机制将为用户推送个性化的知识服务.数字...     

精准还要更丰富：探索对外传播算法驱动的对内价值

以算法促推精准传播、提升战略传播能力是我国增强国际传播实力的技术路径之一。要实现算法驱动的精准传播,前提条件是要形成“丰富社交”,即被大规模使用的社交网络、高度活跃的用户群体以及规模化的数据增长。算法驱动的对外传播同时还具有对内价值,即用户的算法推荐反馈可以作为对象社会的感知器,算法数据触发可以优化社会动力学模型,以及主动用户的技术养成可以避免被算法反向异化。     

数字时代算法对国际传播的格局重构

随着大数据与算法等信息技术发展,全球网络传播出现用户、数据、算法要素突出的新趋势,带来重构国际传播格局的机遇。算法是平台发挥数据力量的基本规则,是重塑关系的中介,也是塑造话语权力的政治博弈点,改变了国际传播的渠道、主体、内容和效果等要素。因此,在数字时代全球传播环境中,要积极拓展对外传播的平台建设并借助算法等技术力量发展,以突破西方中心的世界传播秩序,重构平等、多元的对外传播格局。     

从接触到使用：算法视阈下的农村新数字难民

数字难民问题是人类社会新技术革命发展的必然,其形成与迅速发展的数字化进程有关,而新数字难民的出现却和算法传播应用密切相关。该问题的解决不能仅靠社会发展的自我消解,亦不能只从受众本身施策。作为传者的数字媒体平台是基于算法传播的内容策划者,也是目标受众的服务者。因此,新数字难民问题的解决需要媒体平台的积极介入,运用算法为农村居民精准画像,导入主流价值观和建设性内容,实现农村新数字难民从服务边缘向中心受益的迁移。     

制约还是驯化：算法想象、可见性管理策略与制度再生产

当算法作为数字平台调节、生产、管理的社会规则展开实践,已然成为人们日常生活的重要组成部分。已有研究相对忽视人类能动属性,鲜有关注用户在技术使用中对算法实践的建构过程以及对平台组织的影响。本文在对用户与某信息分发平台的互动过程进行分析后认为,平台组织的算法实践并未对用户形成制约性影响,用户与平台组织是双向循环调试的过程：用户对算法这一技术黑箱产生差异化的认知与情感体验,形成丰富的算法想象引导其对信息可见性展开管理策略与战术,算法实践如何处理用户与平台组织的利益冲突,又迫使其开展了进一步技术调试,并在不断调试的过程中逐渐实现平台组织制度的重塑与再生产。     

基于3SE模型的STEM教育区域发展模式探索——以深圳市盐田区为例

STEM教育区域推广是促进区域教育公平、提升区域教育质量的根基。笔者结合在深圳市盐田区开展的STEM教育实践,提出了一种适合区域开展STEM教育的课程设计模型——“3SE”模型（包括情境导入、职业体验、科学探究、工程制作、汇报展示、评价反思六个环节）。该模型在盐田区进行了大范围应用,实践效果显著。     

携手3D打印 激活小学信息技术课堂

3D打印技术如今在很多领域都有着较为广泛的应用。小学信息技术教师要充分认识到影响课堂活力的问题所在,让小学信息技术课堂教学和3D打印技术携起手来,不断激活小学生的学习活力、思维活力、理解活力和创新活力,激活小学信息技术课堂。