论意识形态教育和知识教育在马克思主义哲学教学中的统一

在我国,对广大学生进行马克思主义的意识形态教育是马克思主义哲学教学的重要使命。面对当前国内外形势对意识形态教育造成的严峻挑战,马克思主义哲学教学应正确认识意识形态教育和知识教育的内在联系,避免空洞说教,以知识教育为载体,以意识形态教育为灵魂,实现意识形态教育和知识教育在马克思主义哲学教学中的统一。     

邓小平外交战略思想与和平崛起理论中外交战略的构建

本文从我国外交战略的角度探讨和平崛起理论中外交战略的构建,认为和平崛起理论中我国外交战略的构建应坚持以邓小平外交战略思想为指导,应是对邓小平外交战略思想的继承和发展。     

高校思想政治理论课“六步教学法”探构

高校思想政治理论课教学既十分重要又相对较难,特别在教学方法上需要根据内容的变更和现实的发展不断研究与探讨。在领会"05方案"的基础上,根据思想政治理论课的教学特点及其相关教育教学理论,提出了"问题设置→理论讲解→资料分析→组织讨论→社会实践→总结反思"六步教学法"。     

与时俱进,坚持以人为本,加强师德建设

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。高校教师队伍的建设,其根本和核心是师德建设,直接影响着大学生道德品质和道德人格的形成与发展,是高校实现可持续发展的重要精神动力。文章结合新形势下高校师德的内涵、现状,探索师德建设的方法和途径。     

党的干部要坚持思想道德建设的高标准--学习党的十六大报告的一点体会

建立适应中国特色社会主义的思想道德体系 ,党的各级领导干部的模范作用是十分重要的。因此 ,党的各级领导干部必须牢记和实践“三个代表”思想 ,自觉加强思想道德修养 ,做到自重、自省、自警、自励 ,清正廉洁 ,勤政为民 ,坚持“慎独” ,接受监督 ,才能用良好的道德形象取信于民 ,更好地带领广大群众朝着小康社会的奋斗目标前进     

论构建社会主义和谐社会的时代要素

构建社会主义和谐社会是我们的时代选择,有利于这一进程的时代要素有:小康社会的全面建成,新时期荣辱观伦理道德的净化,以人为本理念的日渐深入,科学发展观的全面坚持。     

体育院校学生思想品德教育的研究

通过深入分析体育教学的内在特点与大学生的心理特点,根据思想品德的教育内容,制定出在体育课堂教学中进行思想品德教育的基本原则、途径和方法。     

从苏联解体的意识形态原因看高校"两课"教学

忽视社会主义意识形态的理论“灌输”,是苏联解体的一个重要内因。我国高校作为对青年学生进行社会主义意识形态教育的主渠道和主阵地,“两课”,即马克思主义理论课和思想品德课修养课“灌输”教育的现状不容乐观。总结苏联解体的经验和我国高校“两课”教学的现状,必须强调高度重视对大学生的社会主义意识形态理论“灌输”。     

《德意志意识形态》对意识形态的批判与超越

在《德意志意识形态》中,马克思激烈地批判了当时德国哲学界各种形形色色的意识形态.在马克思看来,虚假性是意识形态的本质特征,宗教性、颠倒性、阶级性是它的三个具体表现.同时,马克思站在新唯物主义历史现的立场,科学地阐释了意识的历史形成过程及其现实基础.最后提出了克服意识形态虚假性的基本途径,确定了科学的共产主义意识目标.     

区域历史文化资源引人高职思政课堂教学探究——以南京为例

南京是一座历史文化名城,有着丰富的历史文化资源。通过实践活动、案例讲授等方式将地方历史文化资源转化为高职院校思想政治理论课的教学资源,对于拓展教学空间、丰富教学内容、提升教学文化品味,增强教学实效性具有重要意义。