增强军队任职教育学员思想政治教育实效性探析

随着国防现代化建设的深入推进,任职教育已成为国防教育的主要形式,任职教育学员也随之成为军队院校学员的主体。如何提升任职教育学员的思想政治素质,是当前军队院校思想政治建设中的一个重大课题。要增强任职教育学员思想政治教育的实效性,就必须坚持贯彻以人为本的原则,努力做好以下三方面工作:一要紧贴任职教育学员的思想实际,努力在有的放矢上下工夫;二要研究把握任职教育学员的精神文化需求,努力在入心入脑上下功夫;三要积极适应任职教育学员的行为特点,努力在因势利导上下工夫。     

《德意志意识形态》中科学发展观的思想渊源探析

《德意志意识形态》作为马克思主义经典著作,对于当代社会的发展仍然具有重要的导向作用。研究科学发展观与该文中人的全面发展思想、自然观和世界历史思想的渊源,不仅对于加深理解该文唯物史观原理与社会发展规律、更好的定位其时代意义具有极为重要的作用,而且对于我们全面贯彻落实科学发展观,建设社会主义和谐社会同样具有十分重要的现实意义。     

论高校图书馆馆员的素质

高校图书馆对教学与科研有着重要的辅助作用,为更好地为教学和科研服务,高校图书馆馆员必须从思想、业务、技能等方面着力提高自身的素质,才能更好地履行管理、服务、教育、应用等职能,成为一个合格的图书馆员．     

将思想解放贯穿于开放大学建设的全过程

文章论述了开放大学建设与解放思想的关系,在此基础上提出了从四个方面进行思想解放的基本要求,以及开放大学建设的五项重点工作     

解读大众文化：齐泽克的“斜目而视”

斯拉沃热·齐泽克是斯洛文尼亚卢布尔雅那大学社的高级研究员、欧美多个大学的客座教授、拉康精神分析理论的重要继承人、新马克思主义的代表人物、20世纪90年代以来最耀眼国际学术明星之一.齐泽克通过“斜目而视”的方式去解读大众文化,既有对拉康精神分析理论中“实在界”、“幻象”等核心概念进行了重新阐述,又继承并发展了经典马克思主义的“意识形态”理论,同时又将这些理论娴熟地运用到对流行电影、小说的分析中.     

毛泽东对列宁建党思想的发展

随着十月革命的隆隆炮响,布尔什维主义传到了中国,毛泽东的建党思想深受列宁建党思想的影响,同时毛泽东根据中国的情况,对列宁的建党思想从建党偏重、领导力量、干部体制、思想教育等方面进行了不同程度的发展,这对中国革命和建设产生了不可估量的影响,至今很多原则和举措对现在党的建设都显得弥足珍贵,历久弥新。     

邓小平法制思想与依法治国方略

邓小平法制思想是邓小平理论的重要组成部分，其内容丰富，博大精深，是依法治国方略的指导思想和理论基础，依法治国方略是邓小平法制思想的继承和发展，是国家长治久安，顺利进行现代化建设的重要保障，是我国社会主义法制建设理论和实践发展史上的重要里程碑。“以德治国”方略的提出，不会削弱其重要地位。     

兼身体的意识形态——兼谈“红色经典”中的身体叙事

一个时代的文化和文学无论以何种方式处理身体，在其对身体的叙事中都呈现出那个时代的意识形态征兆。身体在中国当代“红色经典”中经历了从“在场”到“不在场”的过程，这个过程体现出：在新中国建立后，文学作为建构新的意识形态的重要组成力量逐步成为一种神圣不可亵渎的意识形态形式。     

中学思想政治学科说课五要素解析

说课作为目前考评教师的一种主要方式,以它特有的功效在新任教师招聘、教师职称评聘中发挥着重要作用。中学政治教师要结合本学科的特征,在说课中把握好教材、教学目标、学法、教法、教学过程等五要素。     

Indeterminacy,Incipiency, and Attitudes: Materialist Oscillation in the 2012 Chicago Teachers’ Strike

Teachers unions face a unique set of double-binds when defending their interests as workers and as advocates for students. In this essay, I argue that materialist approaches beginning from a concern for labor position deny potential to those laborers—teachers among them—who occupy an indeterminate relationship to capitalism. To describe these workers’ potential for agency, this essay examines the oscillatory movement that occurs between the conceptions of labor position theorized by Ronald Walter Greene and Dana Cloud. In shifting between these positions, I argue, educators can cultivate an incipient potential that nimbly negotiates double-binds while exacerbating the contradictions of neoliberal reform. I advance this argument through an analysis of three oscillations in the Chicago teachers’ strike of 2012: between conceptions of labor as part of a general or restricted economy; between projects of demystifying and upholding meritocracy; and between competing spatial configurations of the school and society. During these oscillations, I assert, the Chicago Teachers Union's labor action and rhetoric maintained its coherence through the formation of an attitudinal unity experienced in the immanent coalescence of contradictory movements.