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Objective

To explore whether adults possess implicit attitudes toward children and whether those attitudes are especially negative among respondents who are high in child physical abuse (CPA) risk.

Methods

The present study used an implicit evaluative priming procedure. In this procedure, participants were instructed to make decisions about the evaluative implications of target words. These words were preceded by photographs of child faces or adult faces displaying positive, neutral, or negative expressions. Reaction times for the evaluative decisions were used as an index of the extent to which photos invoked negative or positive evaluative reactions.

Results

Results from 2 studies, the first conducted on a student sample (N = 90) and the second on a parent sample (N = 95), demonstrated that evaluative congruence between the facial expressions displayed in photographs and the target words facilitated responses. Furthermore, the results suggested that regardless of CPA risk, child faces, relative to adult faces, facilitated responses to negative target words, suggesting an out-group bias. This implicit out-group bias was not moderated by respondents’ CPA risk status.

Conclusions

Faces of children, relative to faces of adults, appear to activate negative information structures that facilitate evaluative decisions of negative stimuli, suggesting an out-group bias. Given that out-group biases typically lead to less favorable treatment of out-group members, additional research is needed to examine the pervasiveness of negative evaluative biases towards children and the potential implications of such biases on children's lives. Further, research examining whether high CPA risk parents and low CPA risk parents differ in how they manage initial negative evaluative reactions is needed.  相似文献   
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根据逻辑派:"谎者"、"理发师"和"(韩非)矛陷盾"论题,同犯隐蔽的矛盾谬误;当被揭发后,"千古之谜"简明消解了(三者均可简化为明显的矛盾"P而非P",四者均可称为"自我否定指涉")。当我们更进一步揭发"谎者"随后又犯"复合命题"谬误,指出"谎者"只是"拟似真矛盾",更能超越逻辑派而直面辩证派的"辩证矛盾(真矛盾)",更彻底地消解了它!注意:辩证派的"亦此亦彼"论题否证逻辑派的"不矛盾"律。  相似文献   
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针对本体系统中,知识的表现形式有限,OWL本身无法建立一般领域的规则,导致很多存在于社会关系本体中的隐含关系信息尚待挖掘的问题,将推理系统中的本体和规则相互分离,在社会关系领域本体的基础上,构建一系列SWRL规则以进行隐含关系的自动挖掘。在实验中,共定义22条关系规则,推理得出50条新的公理,由此进行社会关系本体的自动更新。  相似文献   
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基于Sogou实验室提供的查询日志数据和新闻数据,探讨潜在时间意图查询的判断及其相关时间属性识别,构建潜在时间意图查询的检索排序模型。实验结果表明,时间属性识别的准确率为85%,且构建的检索模型能有效提高排序效果。  相似文献   
65.
在实现产业结构调整和转变经济发展方式过程中,区域产业发展平台是一项重要工具。借鉴平台理论的思想,分析政府促进区域产业发展的具体模式,认为政府建立的各种产业园区是一个平台主体,提供通用服务吸引各类经济主体入驻,促使它们之间外部性的实现,并对外部性进行内部化;将政府由一个制定政策的外生变量,转变为需要专注核心能力培育和知识创新的内生变量,以实现政府与产业的共同发展;最后通过苏州工业园区进行案例说明。  相似文献   
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从1977年至1980年,茅盾留下8篇重要的论文,其内容丰富,涉及面很广,具有重要的意义与价值,与茅盾一贯的文艺思想和一生的心路历程有着必然的内在联系,尤其是三大基础理论:第一,深入生活反映事实;第二,继承中外文化遗产;第三,题材多样化人物多样化与典型化。文艺理论与创作的永远课题,值得学习和继承。  相似文献   
67.
人类的大多数认知活动都发生意识觉察或意识控制之外。部分内隐加工会影响社会知觉、判断和行为。基于大量的内隐测量程序被开发、应用,以及更多使用内隐测量程序研究社会认知的报告的事实,内隐社会认知的最近15年可以被称为"测量时代(Age of Measurement)"。内隐测量的内容、结果与外显测量的既有区别也有联系,在关于社会认知的内容、加工过程及预测行为等方面各有优势。今后内隐测量的研究方向是探索内隐测量背手的心理机制,以及内隐测量到的心理构念影响行为的过程。  相似文献   
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赵鹏  柳轶群 《海外英语》2014,(11):31-32
In this paper, a software product"US mate"designed to improve non-native speakers' listening and speaking abilities in English has been analyzed in detail. After a survey of the two diverse theories in SLA, the authors conclude that the software is designed based on the behaviorist theories. Therefore, the so-called"interactive communication"is just an empty boast.  相似文献   
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环境设计专业作为现代社会发展的基本趋势专业,与国家发展基本策略具有高度相关性。“环境设计原理”属于环境设计专业课程体系中基础性的理论课程。随着思政宏观教育教学思路以及目标的提出,课程思政也成为现阶段专业教育工作丰富内涵、提升层次的重要方法。环境设计专业的课程教学中积极落实课程思政要求,为教师的教学深入开展找到更高层次的立足点。从专业教育与思想政治教育结合的课程思政实践的角度上来说,在“环境设计原理”教学中,课程思政实践可分别从丰富课程体系、改革教学方式、完善考核评价等三个方面入手,拓展“环境设计原理”的课程思政路径。  相似文献   
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In some recent studies, researchers have measured teacher implicit bias and some have shown that teacher bias predicts student academic outcomes. Currently, however, how bias is portrayed to individual students is largely unknown. In this exploratory qualitative study, observations totalling 4 h per participant were undertaken with ten secondary, six intermediate, and four primary teachers in New Zealand. We utilised a thematic analysis approach to identify three themes: “differential nonverbal behaviours”, “differential academic interactions” and “differential reactions under the same conditions” that captured teachers' classroom interactions. Our findings suggested that teachers’ differential behaviours were mediating teacher bias. This was because teacher bias was recorded in every classroom; however, teachers displayed biased behaviours to varying degrees. Bias was displayed through various nonverbal and academic interactions, and some teachers portrayed their bias by treating some students differently when the situation for all students was the same.  相似文献   
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