基于微课的翻转课堂教学模式在无机化学教学中的应用

无机化学是一门专业基础课,涉及的理论知识比较繁杂且规律性不强。西藏高校的化学教学班多为藏汉学生混合,学生水平参差不齐且大部分学生基础相对薄弱,传统的教学方式难以将化学知识生动形象地呈现出来,学生的学习兴趣无法有效调动,这无疑会影响课堂教学效果。因此,文章将基于微课的翻转课堂教学模式引入到无机化学教学中,用于改善学生课堂参与的现状,对提高学生学习效果有着重要意义。     

碱熔法制备高锰酸钾异常现象分析

对无机化学实验中碱熔法制备高锰酸钾的异常现象进行分析.通过控制加热温度,改变CO2的通入量,改变蒸发浓缩时间及冷却方法,找到出现异常现象的原因并提出了制备理想产品的最佳条件.     

无机化学实验的绿色化

依据绿色化学使用化学药品的原则，就如何实现无机化学实验的绿色化进行了初步的探讨。结合实际教学经验，指出寻找替代品、推行微型实验、发展封闭式实验、发展串联实验、开发模拟实验、回收利用实验产物是实现无机化学实验绿色化的重要途径。     

本科院校无机化学课程改革探讨

对无机化学的重要地位和作用以及教学中存在的一些实际问题加以研究和分析,并提出了具体的改革措施。     

“无机及分析化学实验”混合式教学改革与实践

为培养具有自主学习能力、知识拓展能力的高素质专业技术人才,顺应“互联网+”时代下的教育发展大潮,从课程学时少、课程资源不适应碎片化学习等制约浙江科技学院“无机及分析化学实验”教学效果提升的主要问题着手,对各个实验项目中共性关键实验技术进行提炼。引入了“微课+翻转课堂”的教学模式,并进一步优化课程评价,实施了线上线下混合式教学改革与实践,为今后进一步研究和完善该课程的教学方法,并提高教学质量提供参考依据和经验。     

无机含氧酸酸性与分子拓扑指数

本文提出了一种新的分子拓扑指数：Y=（δR＋h）（m＋k^0.25（m＋1）/（δR^0.5＋n^0.5），它与27种无机含氧酸酸性pKa（1）的线性方程为：R=0．986．结果表明，Y具有良好的结构选择性和性质相关性，可用于预测其它无机含氧酸的酸性pKa（1）值。     

化学传感器与无机化学材料

本文论述无机化学材料与化学传感器的关系,着重介绍无机化学材料在各类传感器中的应用,并提出无机化学材料作为化学传感器存在问题及发展的方向。     

土壤无机磷形态生物有效性研究

盆栽试验和幼苗试验表明 ,土壤中无机磷形态的生物有效性有明显差异 ,其顺序为Ca2 -P >Al-P >Fe -P、Ca8-P >O -P、Ca10 -P ,但在不同的土壤条件下又有差异     

原油中氯的来源、危害及其防护措施

原油中的氯以无机氯和有机氯的形式存在,无机氯主要是存在于原油中的无机氯盐,有机氯主要为原油固有以及在原油开采、处理、运输等过程外加助剂所带人的含氯化合物。电脱盐工艺可脱除大部分无机氯,但基本不能脱除有机氯。含氯化合物在原油加工过程中会发生降解反应产生氯离子而腐蚀设备,也会使催化剂中毒,降低催化剂的活性。消除原油中氯的危害的主要防护措施有优化操作提高脱盐率、加强注剂工艺防护、提升设备材质等。分析研究原油中的含氯化合物类型、分布及分解规律、相应的防护措施是今后的研究方向。     

思维导图在无机化学课程中的应用研究

在对思维导图作简介的基础上,以无机化学课程中典型“节”和“章”型的知识要点为案例,采用Mind Manager9．1软件开展思维导图绘制,研究思维导图在无机化学教学中的应用,同时提出自己的思考,旨在为思维导图在无机化学课程甚至化学专业其他专业课程中的应用提供一些借鉴。