La conceptualización de la vida social escolar

Resumen

El objetivo de este estudio era indagar a qué tipos de conceptos recurren los preadolescentes cuando razonan sobre sucesos ordinarios de la vida social escolar. Brinda trasfondo teórico a la investigación la hipótesis de los dominios de juicio social formulada por Elliot Turiel. Se mantuvo una entrevista de inspiración clínica con 96 alumnos de entre 10 y 16 años, distribuidos en tres grupos de edad. Como estímulos se presentaron cinco episodios representados en tiras de comics. El análisis de los resultados, más cualitativo que cuantitativo, permite detectar la complejidad conceptual de los episodios de la vida ordinaria y la pluralidad de categorías que conforman el conocimiento social; se clarifica también la entidad epistemológica de algunas nociones sociales a la par que algunos cambios de pensamiento asociados con la edad. Se apuntan, por fin, aquellas claves teóricas cuya profundización permitirá acercarse más al sujeto pensante real.     

Adaptación recíproca niño-nodriza

RESUMEN

El artículo analiza la adaptación en los procesos de adopción. Es importante tener en cuenta las características del niño: no para cualquier niño el mismo entorno “medio” permite un desarrollo armonioso. Por ello, deberá producirse un ajuste permanente de la madre y viceversa. Los padres deben proporcionar una estimulación dosificada en función del niño. Pero en definitiva, la “calidad” de las familias está en función de las características de los niños que acogen.     

La atención a la diversidad en las prácticas de evaluación

Resumen

El artículo presenta, desarrollay concreta la tesis de que la revision y replanteamiento en profundidad de las prácticas utilizadas habitual mente para evaluar el aprendizaje de los alumnos constituye una condición necesaria para la puesta en marcha en los centros escolares de una estrategia global de atención a la diversidad presidida por los principios de la enseñanza adaptativa. Para ello, y tras analizar brevemente las Relaciones entre enseñanza, aprendizajey evaluación en la educación obligatoria y dibujar las líneas generales de una ‘cultura inclusiva’ de la evaluación que extienda a ésta los principios de diversificación y flexibilidad propios de una enseñanza adaptativa, propone algunas categorías conceptuales que ayudan a precisar las dimensiones y aspectos de la evaluación a los que pueden aplicarse estos principios. Se considera que estas categorías proporcionan una plataforma útil para una revisión rigurosa y sistemática de las prácticas de evaluación vigentes en los centros y en las aulas y para la toma de decisiones fundamentadas dirigidas a la mejora de estas prácticas.     

La matemática escolar y los estadios de desarrollo

RESUMEN

En este artículo se plantea la relación entre la teoría piagetiana del desarrollo cognitivo con las matemáticas escolares. En el aprendizaje de las matemáticas se deben tener en cuenta las limitaciones en las capacidades cognitivas del niño en los diferentes estadios del desarrollo. Es necesario haber logrado un cierto automatismo en las operaciones típicas de un nivel de desarrollo para poder avanzar al siguiente nivel. Parece que el modelo del procesamiento de la información constituye un marco fructífero de estudio y de investigación en este campo. Se analiza el desarrollo cognitivo en relación con algunos conceptos matemáticos, la capacidad del niño para manejar estos conceptos y las implicaciones en la enseñanza de las matemáticas.     

La escritura reflexiva. Aprender a escribir y aprender acerca de lo que se escribe

Resumen

Al igual que la lectura puede llevarse a cabo de manera mecánica o de manera comprensiva, la producción y composición de un texto escrito puede realizase de una forma más o menos reflexiva. El artículo revisa los aspectos que, a nivel potencial, hacen de la escritura un instrumento particularmente poderoso para la toma de conciencia y la autorregulación intelectual y analiza el papel que algunos de los modelos actuales de la composición atribuyen al proceso de producción escrita como instrumento para el desarrollo y la construcción del propio pensamiento. Tras plantear la discusión sobre el carácter intrínseco de esta función de la escritura, el artículo concluye con una reflexión sobre el papel de la enseñanza en el aprendizaje de la escritura reflexiva y sobre la necesidad de considerar este aprendizaje en el marco general de los aprendizajes escolares.     

El concepto de desarrollo en psicología evolutiva: aspectos epistemológicos

RESUMEN

El autor parte de una revisión de las distintas concepciones sobre el concepto de psicología evolutiva, pasando por el concepto de desarrollo, edad y psicología infantil, para acabar recabando la atención sobre la importancia que ha tenido la psicología genética en la metodología de estudio del desarrollo.     

Autonomía emocional durante la adolescencia

Resumen

El objetivo de esta investigación fue estudiar la reláción entre la autonomía emocional respecto a los padres y el tipo de relaciones establecidas entre padres e hijos durante la adolescencia. También pretendíamos analizar las características socio-emocionalesde aquellos chicos y chicas que manifiestan una alta autonomía emocional, así como el papel moderador jugado por el género y la calidad del contexto familiar sobre las relaciones entre la desvinculación afectiva y el desarrollo adolescente. Una muestra de 221 chicos y 292 chicas de edades comprendidas entre los 13 y los 19 años cumplimentaron un cuestionario que inclusía medidas sobre las relaciones familiares, las relaciones con los iguales y varios aspectos del desarrollo socioemocional. Los resultados obtenidos indican que no se aprecia un aumento significativo de la autonomía emocional a lo largo de la adolescencia. Además, aquellos adolescentes con unos niveles más altos de autonomía emocional muestran un contexto familiar más conflictivo, peores relaciones con sus compañeros y una menor autoestima y satisfacción vital. Estas relaciones, que son especialmente acusadas en el caso de las chicas, indican que la autonomía emocional de estos adolescentes, lejos de indicar unos mayores niveles de desarrollo, puede estar reflejando un vínculo o apego de tipo inseguro con sus padres.     

El enfoque sistemático en Educación Especial

RESUMEN

Se presenta un modelo de educación especial basado en un enfoque sistemático de la enseñanza. La aplicación de este enfoque a la educación normal y a la especial presenta algunas diferencias. Se hace un desarrollo teórico de los principales componente del modelo (identificación de necesidades, definición de objetivos, análisis de tareas, evaluación, secuenciación), así como una descripción del procedimiento y las diversas técnicas relativas a cada uno de ellos (sistemas de incentivos, materiales, sistemas de registro, requisitos de los sujetos, etc.).     

¿Por qué flotan las cosas? El desarrollo del pensamiento hipotético-deductivo y la enseñanza de la ciencia

RESUMEN

Relacionada con la distinción piagetiana entre el pensamiento concreto y el pensamiento formal se presenta una Investigación con sujetos de 7 a 17 años acerca del desarrollo de la capacidad de comprobar y modificar hipótesis sobre problemas complejos; las dos tareas resultan difíciles para los niños y los adolescentes aunque se utilizan diferentes estrategias según la edad de los sujetos. Finalmente se efectúan unas consideraciones generales sobre la relación entre los datos obtenidos y las enseñanza de las ciencias.     

La violencia en la Televisión: Su impacto entre los niños y adolescentes

RESUMEN

La influencia de la televisión en la educación de los niños es ya un hecho innegable. La violencia de los contenidos de los programas ha aumentado considerablemente. Los estudios realizados en este campo indican que las escenas agresivas aumentan la agresividad de los televidentes, especialmente de los niños menos formados. La televisión es así un medio de modelaje que bien utilizado podría ser positivo.