Social innovation and employment in the digital age: The case of the connect employment shuttles in Spain

The digital revolution has shaped the modern world in unprecedented ways. Moreover, the COVID-19 pandemic has highlighted the value of digital technologies. As the health crisis’ effect rippled through economic, political, and social structures worldwide, it also accelerated the adoption of digital tools to pool expertise, ideas, and capacities for generating solutions to the pandemic’s short- and long-term implications. One of the areas where major challenges have arisen is employment.In the whole panorama of digital social innovation in Spain, we find an experience that can be described as outstanding and that links employment and digitalization. However, despite being highly successful, there is hardly any academic literature on this experience. The Connect Employment Shuttles will be the subject of specific in-depth analysis in this article. This is a socially innovative program that has been developed since 2020 in collaboration with the Santa María la Real Foundation. The Connect Employment Shuttles are an existing model specialization, the Employment Shuttles, but applied in the field of digitalization. In this article, we present the origin of the Employment Shuttles and the differences between them and other labor market integration initiatives, their constituent elements, and the social impact they exert.The research question of our study is whether this innovative mechanism combining employment and digitalization is valid and reliable. The answer is particularly relevant for private and public entities interested in implementing effective measures against unemployment, especially in vulnerable groups. The main contribution of this study is the systematized presentation of the experience of the Connect Employment Shuttles and its results so far, being the major limitation is the scarcity and dispersion of information sources.     

韦伯芗大权法与罗马帝国元首制构建研究

公元69年罗马帝国元老院通过的韦伯芗大权法（LexdeimperioVespasiani）,是古罗马唯一一部成文宪法,也是西方世界保留下来的最古老的较完整宪法文本。罗马帝国初期的共和复辟运动,说明了元首制的确立和巩固是一个长期的过程。公元68—69年内战结束后,罗马元老院通过韦伯芗大权法,为元首权力的合法性进行辩护,对元首与元老院的权力关系进行了界定,为元首制的最终确立奠定了法理基础。     

论恺撒史学的政治实用特性简

恺撒留给我们两部完整的战记,即《高卢战记》和《内战记》.《高卢战记》以第三人称写作,以看似客观公正的第三者的立场记载恺撒在高卢的军事行动,以掩盖反驳罗马国内质疑他发动高卢战争的目的在于建立个人功绩这一政治目的.《内战记》更是一部纯粹的政治辩护著作,把发动内战的责任推给庞培.这两部著作不仅记载恺撒政治军事生涯,而且也是他用来为自己政治行为辩护、建立政治威信和攻击政敌的政治舞台.     

加强与世界图书馆界同行的学习、交流与合作 --访欧札记之三

介绍了法国、意大利、安道尔、梵蒂冈等国图书馆的一些情况，提出应广泛加强与世界各国图书馆的学习、交流与合作。     

在篮球教学中实施素质教育的理论研究与实践

实施素质教育已成为体育教学改革的主流。针对在篮球教学中如何实施素质教育进行了理论研究与实践，并指出转变教学思想、探索篮球教学新模式、改革教学方法、拓宽教学组织形式、改革考试评价方法等，是在篮球教学中实施素质教育的有效途径。     

Medicine and surgery in the Livre des Assises de la Cour des Bourgeois de Jérusalem

The Livre des Assises, written in the thirteenth century in Acre, not only provides insights into the practice of medicine and surgery in the Crusader Kingdom of Jerusalem, but also suggests that the licensing and regulation of doctors reflected contemporary Islamic practice.     

《羊脂球》：迫害文本与“替罪羊”机制

法国当代文学批评家勒内·吉拉尔提出了“迫害文本”及“替罪羊”机制等主张,而《羊脂球》体现出了吉拉尔“迫害文本”的四类范式,是一个典型的迫害文本;羊脂球是集体暴力的受害者,她成为众人的“替罪羊”。     

关于现代汉语句法结构系统的理论思考

由现代汉语句法结构系统中的“N的P”结构的定性问题切入,评论了汉语语法学界对 “N的P”结构的看法;根据交际功能是语言最重的功能的思想,提出了用表达功能统一句法结构系统的构想。     

Los textos narrativos en el aula: una propuesta de colaboración entre el logopeda escolar y el maestro

Resumen

En este artículo planteamos la utilidad del texto narrativo como instrumento de evaluación de las necesidades comunicativas de los niños, por un lado; y como recurso para trabajar las competencias textuales en el aula, por otro, en la que el maestro y el logopeda trabajen conjuntamente. Presentamos, por tanto, una propuesta con dos vías de intervención: en primer lugar, la evaluación de las habilidades comunicativas de los niños a partir del discurso narrativo; y, en segundo lugar, la actuación e intervención educativa para la mejora no sólo de las habilidades lingüísticas del alumnado, sino también para dar respuesta a las necesidades de los niños con problemas de lenguaje. Para ello, presentamos un protocolo de evaluación de las destrezas narrativas con el fin de establecer el nivel de competencia comunicativa de los niños y determinar los que presentan problemas de lenguaje en sus esquemas narrativos. A su vez, planteamos una serie de actividades encaminadas al desarrollo y mejora de los discursos narrativos infantiles, discursos que, paradójicamente, se encuentran muy presentes en los textos curriculares. Para que esto sea posible reflexionamos sobre la necesidad de que se produzca una colaboración entre los profesionales implicados, esto es, el maestro y el logopeda. Ambos profesionales deben coordinar el trabajo con actuaciones conjuntas, encaminadas a la mejora de la práctica educativa y de los resultados de los niños con problemas de lenguaje. El logopeda debe evaluar los grupos de refuerzo que se deben establecer a partir de los protocolos de evaluación de los discursos narrativos y, en colaboración con el maestro, establecer las actividades de refuerzo y las medidas recuperadoras que estimen convenientes.     

El desarrollo de habilidades de escritura de textos en niños pequeños: el impacto de un taller escolar de composición

Resumen

El presente trabajo describe la evolución de diferentes habilidades vinculadas con la composición escrita en un grupo de niños de Nivel Socioeconómico bajo que participó de un taller escolar de escritura. Dicho taller incluyó tanto actividades relacionadas con los procesos de trascripción, como con los de generación del texto. El objetivo central que perseguía el programa era instalar un proceso progresivo de transferencia de responsabilidades desde la maestra hacia los niños en la tarea global de composición escrita. El taller se propuso establecer un sistema de mediaciones sociales e instrumentales que ayudara a que los niños progresivamente dominaran los distintos subprocesos involucrados en la escritura de textos. La experiencia se extendió a lo largo de veinticinco semanas entre los meses de Abril y Noviembre. Participaron del estudio veintiún niños de 7 a 9 años y su maestra. La escuela a la que asistían los niños estaba ubicada en un barrio periférico de Corrientes Capital en la República Argentina. Los datos censales de esta zona en el momento en que se realizó el estudio, indicaban que la mayoría de los niños procedían de familias que vivían en condiciones de pobreza extrema. Los niños fueron evaluados antes y después de haber participado en el taller. Los datos incluyeron medidas de escritura de palabras y de reescritura de cuento. Se registró un aumento de la precisión y la velocidad en la escritura de palabras, así como un incremento de la longitud de los textos. Por otra parte se constató una evolución en el uso de recursos propios del discurso escrito como los conectores y los signos de puntuación. Los resultados obtenidos por los niños luego de haber participado en el taller permiten sostener que la implementación escolar de programas de este tipo podría contribuir al desarrollo de distintas habilidades de composición escrita por parte de niños de Nivel Socioeconómico bajo que están aprendiendo a escribir.