全文获取类型
收费全文 | 492篇 |
免费 | 35篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 299篇 |
科学研究 | 18篇 |
各国文化 | 5篇 |
体育 | 106篇 |
综合类 | 49篇 |
信息传播 | 57篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 7篇 |
2019年 | 9篇 |
2018年 | 4篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 4篇 |
2014年 | 9篇 |
2013年 | 27篇 |
2012年 | 16篇 |
2011年 | 27篇 |
2010年 | 16篇 |
2009年 | 34篇 |
2008年 | 18篇 |
2007年 | 15篇 |
2006年 | 28篇 |
2005年 | 22篇 |
2004年 | 43篇 |
2003年 | 50篇 |
2002年 | 54篇 |
2001年 | 59篇 |
2000年 | 59篇 |
1999年 | 10篇 |
1998年 | 4篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 3篇 |
排序方式: 共有534条查询结果,搜索用时 15 毫秒
471.
李倩 《湖北广播电视大学学报》2002,19(3):24-27
经济全球化、智力化趋势的迅猛发展,必将对传统教育思想、教育体制和人才培养模式产生革命性的影响,要求我们的整个教育体系以素质教育为指导进行调整与改革。面对知识经济的挑战,我国教育工作者应当站在教育国际化和现代化的战略高度,研究全球化的影响,积极探索素质教育怎样主动地为知识经济发展服务,并加快推进国际化人才培养方略的有效实施。 相似文献
472.
论21世纪高校图书馆服务 总被引:9,自引:0,他引:9
胡群策 《大学图书情报学刊》2005,23(3):13-15
分析了高校图书馆服务变革的时代背景,从服务观念、服务内容、服务形式、服务手段和服务品牌等方面阐述了高校图书馆服务变革的主要内容. 相似文献
473.
21世纪初我国高校体育师资队伍发展战略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
采用综合研究方法,对22个省市自治区的176所高校体育师资队伍的职业素质、年龄结构、职称结构和学历结构等进行调查分析,在总结经验的基础上,提出21世纪初我国高校体育师资队伍发展战略的基本思路和主要措施.以促进我国高校体育师资队伍整体水平的提高。 相似文献
474.
李大钊为何没出席党的“一大”,学术界有因事、因伤、安全考虑、对大会的意义认识不足等说法。这些说法都不是李大钊没出席“一大”的真正原因。李大钊缺席“一大”的真正原因有二:一是李大钊及北京小组的成员把“一大”看作一次正常的组织活动,召开选举参加“一大”代表的会议,李大钊既没参加也不在被选之列。二是在李大钊心目中,陈独秀是创建中国共产党的最佳人选,这是他没出席“一大”的最主要原因。 相似文献
475.
通过查阅文献资料和实地调查研究,对天津等四城市健身俱乐部的现状和影响其发展的因素进行了分析。提出21世纪初天津等四城市健身俱乐部的四个发展方向:俱乐部向大众化、多元化、网络化发展;俱乐部的活动内容趋于多样化、个性化,随意性强;专门的老年健身俱乐部;学校体育向健身俱乐部转变。并提出了发展建议。 相似文献
476.
杨玉霞 《周口师范学院学报》2006,23(5):154-156
通过几年来大学生体质健康标准的实施,发现了一些不利于学生体质发展和不利于学校体育评价的问题.建议根据中国高等院校的实际情况,尽快完善大学生体质健康标准,制定出适合中国普通高校的大学生体质健康标准,为高等学校体育教育做出正确评价奠定基础. 相似文献
477.
478.
姜涛 《山西大学师范学院学报》2008,(2):25-27
张载是宋明儒学的主要奠基人之一,他在继承儒家自强不息精神的基础上,提出了具有民胞物予情怀和天人合一精神的“横渠四句”:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”“横渠四句”不仅体现了张载传承儒学道统的决心和信心,而且包含了士大夫深沉的忧患意识,以及由此引发的对道德理想和政治理想的不断追求和实践,并且这种追求和实践融入了中国士大夫无限的使命感和责任感.对于今天仍然有非常重大的现实意义。 相似文献
479.
我国现有的学生体育权利的制度中,宣言性、原则性、概括性的条款内容占很大的比例,我们只能从其法律原则和精神理念上理解,而可操作性不强,尤其是许多有关学生体育权利的法律、法规中,对侵犯了学生体育权利的法律责任不具体、不明确.保障学生体育权利的实现,要加强学校体育立法工作,加强对学校体育法制的宣传和科学研究工作,加强法律监督,提高全社会对学生体育权利问题的认识. 相似文献
480.
肖宁 《武汉体育学院学报》2008,42(8):97
文献研究和调查研究结果显示,高校体育教师的知识结构主要由体育基本理论知识、专业知识和相关学科知识构成,其主要能力由创新能力、教学能力和组织能力构成,体育教师的培养主要从敬业精神、科学文化水平、知识运用能力、观察力和获取利用信息的能力几方面进行。 相似文献