红外光通信装置设计与实现

采用红外发射管和红外接收管实现了模拟信号和数字信号的红外通信。红外模拟语音系统中,将声音信号转化来的电信号作为模拟信号直接发送,在接收端经过集成放大LM386芯片等处理后,将电信号还原成声音信号,实现红外模拟通信。红外数字通信系统中,增加一路数字信道,采用数字温度传感器DS18B20实时对温度进行采集,通过单片机STC89C52控制将数字信号发送,在接收端经过非门输入单片机通过1602得以显示。     

思维导图在英语专业课堂教学中的应用——以综合英语课程为例

阐述了思维导图作为一种有效的思维组织工具应用在英语专业小班教学中的实证过程及结果,指出了思维导图在整合信息源、进行有效学习以及记忆和实现知识系统的意义建构方面的有效性,旨在为思维导图在实践教学中的有效推广提供借鉴。     

歧义容忍意识在言语交际中的应用

歧义现象一直是语用学研究的重点,在言语交际和外语学习中,面对无法消除的有意歧义就需要学习者具有一定的歧义容忍意识。对歧义容忍意识在言语交际中的应用进行研究。有利于提高语言学习者的言语交际能力,促进交际顺利进行。     

合作原则与语用翻译

合作原则是人们进行会话活动的一条指导性原则,对解释语言交际活动有着重要的意义。它是研究语言交际是否成功的准则,同样也是研究翻译是否成功的准则,因为语言交际既包括口头交际也包括书面交际,翻译便是书面交际的一种形式。因此,合作原则对翻译有着直接的指导意义,因为翻译的本质特征就是要在准确理解原语的前提下再现原语的真实意义。文章拟从语用学的角度,对合作原则与语用翻译问题试作一些探索,以求解决翻译中的一些实际问题。     

唢呐的技术技能研究综述

在唢呐的学习过程中,其基本的技术技能训练不可或缺.对唢呐的口型、气息、舌、指四方面的基本技术技能理论进行研究综述.     

沈从文对湘西苗族文化传播贡献梳理

具有苗族血统的沈从文,在其青少年成长和人格趋于成熟阶段,明显受到湘西苗族生活环境和苗族文化传统的多方影响.当后来的沈从文主动以文学方式反映他的故乡题材、以较理性的思维认知和评介本土文化时,湘西苗族文化作为他关照和反映的一个对象就显得十分自然.于是,沈从文通过自己的文章知识评介和文学作品建构,形成了对湘西苗族文化为主打的一种传播行为,尽管这种传播及其贡献在目的性、体系性、丰富性等方面同沈从文的整个文学世界创造与物质文化史研究成果相比较,显得不是特别突出,但对它作出必要的梳理和评价,就沈从文的研究视角而言,仍不失为一种积极的探讨.另外,对民族文化的一大传承前提就是传播,所以,沈从文对苗族文化的传播亦即是对苗族文化传承上的一种贡献,对于这种贡献人们不应忽视.     

基于职业技能导向的高职院校中国旅游地理教学改革与实践--以重庆旅游职业学院为例

中国旅游地理是旅游类专业的一门基础主干课程,然而长期以来,高职院校的人才培养并没有满足旅游行业需要.在充分认识学科规律的基础上结合长期的教学实践,提出了针对高职中国旅游地理的“一三三”教学模式即：一门基础主干课程、三种职业技能导向、三个教学模块支撑.通过优化课程结构、实施模块教学、项目带动实践等,从职业人才培养的角度使学生得到了专业化的训练.     

通信网性能分析与调测方法简述

文章给出了通信网的分类,比较了通信网测试技术的主要思想方法,根据实际应用对通信网性能测试指标进行了针对性的探讨.     

理性重构：翻译思维转换与重写——从“干爹”和“Godfather”的对决说起

将中国的文学和文化传播出去,译介的有效性起关键作用,译介行为应注重思维转换.文章从“干爹”和“Godfather”的翻译以及再回译为例,在两者的词源中找出异同.文章梳理我们在传播中国文化过程中出现的翻译不对称问题.译者在翻译过程中应注重目标语读者对译介作品的要求,注重译作在另一种文化中的接受和传播.     

Toppling hierarchies? Media and information literacies,ethnicity, and performative media practices

This article suggests how we should study media and information literacies (MIL) and do so at a time, when young people nurture these literacies through multiple media practices and across spaces of learning. Our basic argument is this: in order to gain a robust knowledge base for the development of MIL we need to study literacy practices beyond print literacy and numeracy, and we need to study these practices beyond formal spaces of learning. The argument is unfolded with particular focus on ethnic minority youth since this group routinely figures as under-achieving in studies of school literacy, such as Programme for International Student Assessment. Based on a brief overview of literacy studies in view of digitization and a critical examination of recent studies of youthful media practices and ethnicity, the argument is illustrated through an empirical analysis that draws on results from a nationally representative survey of media uses among Danes aged 13–23 years. The analysis demonstrates that ethnic minority youth offer the most serious challenge to existing literacy hierarchies found in formal education. We discuss the implications of these results for educational policy-making and for future research on MIL, advocating inclusive approaches in terms of media for learning and spaces of learning.