新时期高校心理健康教育工作的途径与方法

学生心理健康教育是新时期高校相当重要的一项工作内容,采取有效科学的途径与方法是促进大学生心理健康教育工作深入开展的关键。学校心理咨询机构规范化建设、德育与心育结合、心理健康教育网络建制、心理健康知识普及、加强心理健康教育课题调研等方面是新时期深入开展高校心理健康教育工作的中心内容。     

高校图书馆员的自我完善与发展新探

文章面对21世纪信息网络化、竞争强、节奏快、压力大的现实,经过细致、深入的思考,探析了高校图书馆员怎样完善自我,发展自我,才能在图书馆做好本职工作,保持身心健康。论述了应该加强思想、职业道德、语言、行为、心理素质等方面的修养。     

高师音乐教育实习应加强评课环节

高师音乐教育实习是培养音乐系学生音乐教育实践能力的重要教学环节,在音乐教育实习过程中,培养学生的课堂教学能力是音乐教育实习的主要任务.评课可以让实习生在实实在在的评价中获取多方面的信息,从而取人之长,补己之短,提高实习生的教育教学能力和教学分析能力.     

高校学报拓展优质稿源的途径

高校学报要提高学术质量,必须加强组稿工作,坚持组稿原则,更新编辑理念,增强组稿意识,建立一支稳定的高水平的核心作者队伍,充分发挥编委会的作用,争取学校的政策支持,这是组织高质量稿件的关键和保证。     

以校园媒体为平台加强大学生媒介素养教育

媒介素养是信息社会现代人必备的基本素质。本文提出以校园媒体为平台,组织大学生开展媒介实践和理论学习是加强大学生媒介素养教育的一个可行和有效的途径。笔者从树立媒介素养教育的意识,构建合理的媒体运作机制;将媒体实践与理论相结合,培养学生媒介素养;由点及面,多种形式辐射媒介素养教育等三方面对如何发挥校园媒体在大学生媒介素养教育中的作用提出了建议。     

Application of honey-bee mating optimization on state estimation of a power distribution system including distributed generators

We present a new approach based on honey-bee mating optimization to estimate the state variables in distribution networks including distributed generators. The proposed method considers practical models of electrical equipments such as static var compensators, voltage regulators, and under-load tap changer transformers, which have usually nonlinear and discrete characteristics. The feasibility of the proposed approach is demonstrated by comparison with the methods based on neural networks, ant colony optimization, and genetic algorithms for two test systems, a network with 34-bus radial test feeders and a realistic 80-bus 20 kV network.     

新建本科院校构建和谐校园的理性思考

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,而构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分。新建本科院校是我国本科教育的新生力量,存在着办学时间短、教育经验弱、运行欠规范、质量待提高等特征,要在高水平大学的激烈竞争中脱颖而出、打造特色,必须充分认识到构建和谐校园重要的理论意义和现实意义,努力探究顺应社会发展、结合学校实际的通往“和谐”的路径,最终实现新建本科院校真正内涵上的升格。     

问题中探索 合作中学习——丹麦阿尔堡大学PBL教学模式简析

问题式识别学习(PBL)自20世纪60年代末在美国医学界提出以后,在世界各国形成了富有影响力的教学模式,而阿尔堡大学的PBL独具特色。分析阿尔堡大学的PBL基本模式及其原理,并以国际商务经济硕士专业为案例解读了PBL模式的具体运用及其特点,提出借鉴PBL模式来完善我国的大学教学改革。     

高职院校Photoshop课程的线上教学实践研究

基于Photoshop课程和高职院校学生的特点分析,采用网络教学资源、屏幕录像软件及QQ群相结合的教学模式开展线上教学,旨在探索适宜学生学习的线上教学模式,增加学生的学习自主性和学习乐趣,实现分层化和个性化教学,并对教学效果进行评价分析,证明其可行性和适用性。     

中正大学教育学院“在地·参与”的发展模式

面对当前综合性大学教育学院的发展难题,“在地·参与”办学理念提供了一种改革的方向。“在地·参与”意味着大学应以高深学问为依托对自身所在之区域进行服务式反哺活动,具有关联性、学术性与互动互利性的特征,知识生产模式III与“四螺旋”理论是其产生的内在理据。台湾中正大学(CCU)教育学院以“在地·参与”立身,这既是台湾地区高等教育外部环境变迁的必然结果,也是CCU教育学院内部现实变化的必然需求。为此,该学院进行了多方位的实践,组建专门性服务组织、安排服务学习课程、设置短期培训与咨询、承担相关课题、公开发表论文与学生学位论文指导等是其实践“在地·参与”办学理念的重要途径。