新加坡华语特有词语补例及其与普通话词语差异分析

本文以新加坡《联合早报》为语料，收集了116例前人未研究过的与普通话表达内容相同或相近但形式不同的新加坡华语特有词语，并结合前人的例子，从结构和来源角度对新加坡华语特有词语与普通话词语的差异分5小类进行讨论：（1）造词语索选用不同；（2）缩略与否不同；（3）1日词语取舍不同；（4）粤方言词语吸收不同；（5）外来语翻译和吸收不同。     

南方方言中的"动叠+补"结构

现代汉语北方官话区和普通话中,动词重叠式的后面不能带补语。南方方言区却广泛存在“动叠 补”这类用法。本文主要介绍南方方言中这种特殊的语法现象,并且尝试从认知语法和语言类型学的角度对其做出解释。     

桂林普通话的语调矫正

以"桂林普通话"的核心问题声调的分析和普通话教学实践为基础,探讨"桂林普通话"因此形成的一些规律性问题,以期对桂林的普通话教学实践及测试提供一些借鉴。     

恩施方言与普通话声母j、q、x的对比研究

地域方言的差别主要体现在语音和一般词汇上,本文基于此并着眼于恩施方言与普通话的声母j、q、x,从语音的角度展开话题,通过将二者进行对比研究,探讨语言在其发展过程中产生差异的原因,揭示出汉语方言发展在地域上呈现出来的一些特色,同时佐证语言发展的不平衡性和复杂性。     

象征资本的周旋——新文学与鸳鸯蝴蝶派的斗争策略考

新文学与鸳鸯蝴蝶派因其不同的美学取向,在历史上产生过重大的龃龉,其间派生出的许多对立结构时至今日仍不断引发关注。在这些是是非非的结构之下,还掩藏着更为具体的因素：作为场外资本介入的声望、作为被夸张的力量的理论和西方永远作为优先的他者形象,它们在新文学与鸳鸯蝴蝶派的相互掣肘中发挥作用,并对以后文学场域的形成和重新发展起到了决定性的影响。     

论香港小学普通话教学中存在的问题及其对策

香港小学的普通话教学中存在着课时少、师资薄弱等问题,学生普遍感到拼音难学,不愿学,更不愿开口说普通话。针对这些问题,教师有必要认识到以往在普通话语音教学上过细、单一的做法,立足说话训练,采取灵活的方式,使课内外的训练相结合,着力于让学生通过练习说话来提高普通话的学习兴趣及技能。     

普通话应试过程中应试人焦虑原因分析与对策

在普通话水平测试过程中,许多应试人出现紧张、焦虑、怯场等反应,究其原因是因为应试人平时准备不充分、心理素质差、消极的自我评价带来的负面影响和一些不良因素的干扰等。应试人应加强自身的知识准备与技能培训,摒弃不良因素的干扰,克服紧张心理,做好应试准备,力争取得理想成绩。     

普通话教学策略重构——基于《实用普通话教程》

普通话是师范院校开设的一门公共基础课,也是一门应用性很强的工具课。《实用普通话教程》从教学原则、教学内容、教学组织形式和教学关键环节等方面重构普通话教学策略,有助于提高普通话教学的效果。     

朱经农国语课程思想及实践论析

朱经农是我国近代著名的教育家,在近代教育体系的构建过程中作出过重要贡献。作为民国时期教育界的风云人物,他积极参与了1922年学制的大讨论,并发表了多篇探讨国语课程的文章。文中以趣味和实用并重的国语课程内容和互动型的多样化国语课程教学为切入点,详细阐述了其独具特色的国语课程改革的构想与重要实践。     

彝族习得汉语普通话元音的统计性分析

采取声学实验与统计分析相结合的方法,以44位彝族人为例,分析了彝族习得汉语普通话元音的情况,归纳出他们所发的汉语普通话元音的特点。实验与统计分析结果显示,彝族习得的汉语普通话元音跟标准的普通话元音相比存在明显的系统性偏误。根据研究结果提出彝族学习汉语普通话元音的针对性意见。