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文章分析了"X+哥"类词语的结构特征和衍生机制,其结构特征主要可以分为名词性短语、动词性短语、形容词性短语和字母型短语。特征型和隐喻型是此类结构的两种重要的衍生机制。 相似文献
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郭英芳 《杨凌职业技术学院学报》2014,(1):53-55
NYP是南洋理工学院的简称,NYP++是南洋理工学院职业教育成功的地方,本文讲述新加坡南洋理工学院成功的职业教育的内函,以及对我们的启示与思考。 相似文献
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汉语“你想死我了”和“我想死你了”主宾位置相反却表达相同的意思,都是“我非常想你”之义.能进入“X+死+了”句式的词语还有不少,但只有“想类动词”有这种特殊现象.本文试从心理认知的角度探求产生这种现象的原因,认为这与“会话礼貌原则”有关. 相似文献
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"2+3"形式五年制高职教育的中高职教育衔接,是摆在高职学校面前的一个新的课题。衔接中出现的问题是目前中高职教育管理体制、事业发展程度、教学目标、人才培养目标等因素共同作用的产物。只有针对性地采用相应的措施,构建与专业背景匹配的中高职教育衔接模式,才能实现"2+3"形式的中高职教育的真正对接。 相似文献
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张永 《山东商业职业技术学院学报》2014,(1):51-53
为了贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,推进职业教育更快更好地发展,广西试点运作“3+4”中职升本的办学模式.“3+4”模式的运行,将会进一步促进我区城乡教育一体化的发展,推动中高职职业教育体系的改革,并逐步实现教育资源的一体化. 相似文献
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宫琳菁 《乐山师范学院学报》2014,(7):45-49
文章收集了79个"取り+v"复合动词,主要的几大字典对这类复合动词中"取り"的作用的解释是加强语气。但在分析这类复合动词的基本意义及用法的基础上,认为"取り"不仅有加强语气的作用,还有两大作用,分别是"取り"在"取り+v"复合动词中保留"取り"原有的意思和"取り"只是在形式上形成这类动词,即"取り"既不是加强语气的接头语,也不保留原有的意思。在此基础上,又讨论了"取り"在"取り+v"复合动词中保留了哪些意义,当意义保留时"取り"和后项动词的关系。 相似文献
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“3+1”人才培养模式改革是实现应用技术大学转型的有效模式,“1”是“3+1”应用技术大学人才培养模式中的重点、难点、关键点,科学地设计校外教学环节,建设合格校外实习基地是保证“1”的校外教学顺利完成的关键,要保证校外教学实施与改革顺利完成,还必须有一套完善的组织管理机构和规章制度。 相似文献
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李加奎 《山西师大体育学院学报》2011,26(6):59-61
传统的高校体育课程模式在体育教学理论与实践中已经暴露出很多问题,难以满足学生的个性需求和共性发展,高校体育课程改革势在必行。南京工业大学体育部对此进行了理论与实践探索,构建了"平台+模块"的体育课程模式,为高校体育课程改革提供了新的思路。 相似文献
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通过视频判读系统可以获得弱小目标的脱靶量,同时对测量结果进行修正,得到更精确数据。为提高判读系统对弱小目标自动判读的速度和准确度,提出了全图判读与区域判读相结合的弱小目标自动判读实现流程。然后采用Matlab与VC++混合编程技术,在VC++环境下调用自编M函数和图像处理工具箱函数完成对弱小目标的全图判读。最后再结合区域判读,完成弱小目标自动判读任务,为弱小目标快速自动判读提供了有效途径。 相似文献