から与のご

接续助词是在句子中间起接续作用的助词。接续可以是顺接，也可以是逆接和并列。其中表示因果顺接关系的“から”和“のご”均可译为“因为……所以……”，表示原因、理由。但二者在具体使用上还存在着很大差异，如各自所具有的作用和接续方法均有所不同。     

创新高等学校德育应着力构建"三个关系"

高等学校校德育工作要深入研究德育的内在关系,以基本关系的建设为着力点,构建牢固的情感关系,信任关系,互动关系。在三个基本关系的建设中推进高等学校校德育工作。     

试论中英文化联想词的对等翻译

学作品中的化联想词已成为跨语言，跨化的交际活动－翻译的一大挑战，原因之一是由于化联想词意义及感情色彩的差异性；之二是原与译的类似物或对等词的内涵不对等。为了达到化联想词信息含量的对等传递，做到把外国学作品中的“实物－逻辑内容”原汁原味地呈现在读面前，使交际成功，应正确地采用合适的翻译技巧来处理化联想词，从而使翻译达到对等的效果。     

从“重点学科”到“一流学科”:政策学习视角

从政策学习主体开放度与政策学习意愿两个维度,将政策学习分为封闭型、抵抗型、争议型和开放型四种类型。贯穿我国高校学科建设政策发展历程的学习主要为封闭型学习,表现为政策学习主体为政府部门主导的小范围的政策网络,政策学习的动因重在经验汲取和问题解决,政策学习的目标为基于满意原则的渐进变迁与局部调整。封闭型政策学习使得学科建设政策无法容纳新因素成长和制度创新的内部机制,无法实现政策的"范式转变",不能满足"一流学科"建设的需要。治理视域下"一流学科"建设应以开放型政策学习推动政策创新和政策范式的转换。     

"推敲"谈屑

“推敲”这一典故是中国文学史上的一段佳话。关于它的来源，后人传述版本很多，介绍评说也颇不同，但这些并未影响“推敲”成为一个使用频率极高的合成词。     

局部C半群与抽象Cauchy问题

在本文中,我们讨论由算子A生成的局部C半群对应的Cauchy问题(ACP;A,T,x),将初值x的取值范围从CD(A)推广到(λ—A)~(-1)C(E).     

新课程改革的文化哲学探讨

文化哲学作为一种以人为本的世界观、方法论和思维方式 ,给我国新一轮基础教育课程改革开辟了一个新的课程文化思维空间。新课程改革在以直面现实生活、彻底的人文精神为特征的广阔文化哲学视野下 ,重新思考人、课程与文化的关系 ,以期建立新的课程文化精神 ,实现课程文化模式的转型     

浅谈范畴词的英译

范畴词是汉语常用的特指手段。在汉英翻译中，范畴词通常需要经过抽象化处理，有时也需要经过具体化处理，以便使译文流畅自然，符合英语的表达习惯。     

OBE教育理念驱动的数据库课程建设与改革思路浅析

“成果导向教育”(Outcome Based Education,简称OBE)是高校本科专业建设的重要改革方向,对我国一流大学、学科建设意义深远。本文结合作者在相关课程的多年教学经验与体会,探讨面向OBE理念的数据库课程建设思路,使得毕业学生能够掌握对应的出口能力,并根据多方反馈对课程内容进行多层次的闭环持续改进,最终保证专业人才培养质量。     

由《颜氏家训》中复音词的结构模式及语义构成看复音词的发展

东汉到魏晋南北朝，古代汉语发生了质的变化，出现了许多新的词语 新的句法格式。《颜氏家训》正是这一时期的作，使南北朝时期的复音词发展得以展现。