中国教授破解世纪国际数学难题

国际数学界关注上百年的重大难题——庞加莱猜想，终于被科学家完全破解。     

非齐次线性方程组第三类反问题的探讨

在重新解决文[1]的非齐次线性方程组第二类反问题的基础上，解决了它的第三类反问题，并证明文[1]的猜想是正确的。     

一句调侃的话

讲义夹里的《<同步导学>答案》,竟不翼而飞……于是,作业中的雷同答案风行开来,就连一些成绩优异的学生也未能免俗,只不过他们对答案作了"艺术"处理。我猜想,我的那份《<同步导学>答案》已经"子孙满堂"了。侦察工作开始了……     

数学教育中的和谐课堂、着力点及实施策略

通过对一个课例的简要介绍和评价,点明数学课堂中实施和谐教育的着力点并给出具体的实施策略.     

化学实验探究科学猜想中的逻辑推理

通过实验案例论述了在化学实验探究中的猜想,是一种科学的猜想,是一种合理的推断,是一种逻辑推理。     

猜不透的“角谷猜想”

数学世界之大,无奇不有;数学趣味游戏,似易非易。这不,在今天的数学文化阅读课上,姚老师给我们介绍了一个名叫"角谷猜想"的游     

猜想与验证——万有引力定律的发现

牛顿发现的万有引力定律揭示了天体运行的规律与地上物体运动的规律具有内在的一致性,成功地实现了天上力学与地上力学的统一.在这一理论的指导下,人类登上了月球,对火星和太阳系中其他     

小心科学课中的“不科学”——对科学课堂若干现象的再思考

随着小学科学课程改革的推进，科学课堂教学发生了巨大的变化，但是一些问题也随之出现，诸如问题的提出牵强附会，科学猜想太过随意，过度自主的科学探究，等等。对于这些现象，虽然许多专家和教师也一再提出并强调过，然而这些盲点依然顽固的存在于课堂教学中。鉴于以上原因，重新审视当前的科学课堂教学，对这些“思考”进行再思考，以期得到改善。     

“猜想与假设教学”探析

本文从概念和规律教学、实验教学、习题教学、研究性学习等几方面讨论了如何引导学生猜想与假设。