全文获取类型
收费全文 | 32069篇 |
免费 | 430篇 |
国内免费 | 170篇 |
专业分类
教育 | 27079篇 |
科学研究 | 2457篇 |
各国文化 | 43篇 |
体育 | 1020篇 |
综合类 | 1064篇 |
文化理论 | 12篇 |
信息传播 | 994篇 |
出版年
2024年 | 16篇 |
2023年 | 253篇 |
2022年 | 410篇 |
2021年 | 723篇 |
2020年 | 1093篇 |
2019年 | 1032篇 |
2018年 | 782篇 |
2017年 | 852篇 |
2016年 | 843篇 |
2015年 | 935篇 |
2014年 | 2062篇 |
2013年 | 3673篇 |
2012年 | 2760篇 |
2011年 | 2549篇 |
2010年 | 1634篇 |
2009年 | 1607篇 |
2008年 | 1812篇 |
2007年 | 1926篇 |
2006年 | 1844篇 |
2005年 | 1517篇 |
2004年 | 1279篇 |
2003年 | 1037篇 |
2002年 | 801篇 |
2001年 | 566篇 |
2000年 | 305篇 |
1999年 | 121篇 |
1998年 | 61篇 |
1997年 | 60篇 |
1996年 | 32篇 |
1995年 | 11篇 |
1994年 | 26篇 |
1993年 | 15篇 |
1992年 | 12篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 8篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 78 毫秒
191.
192.
开展公益教育是时代环境变化、社会转型的客观要求。家庭公益教育是公益教育的有机组成部分,是突破当前“应试型”教育模式,构建“家庭-学校-社区”三联动下系统、多元的公益教育模式的关键环节。我国家庭公益教育的开展存在诸多障碍。调查发现,这些障碍主要为家长认知障碍、家庭公益行动障碍及制度性障碍。针对这些障碍,在借鉴美国家庭公益教育经验的基础上,提出了破解之策。 相似文献
193.
张琳琳 《成都航空职业技术学院学报》2019,35(2):25-28
自由教育时常被冠以自由主义教育的标签,但其精神实质与当前我国倡导的“学生发展核心素养”教育异曲同工,应该得以澄清。自由教育在国家层面上与社会主义本质及核心价值观的全面发展一致,在社会层面上与科教强国的创新驱动一致,在个人层面上与人才培养的人文关怀一致。因此,高校应该把自由教育与人才培养相结合、把自由教育与创新教育相结合、把自由教育与个人成长相结合。 相似文献
194.
马昌浩 《廊坊师范学院学报》2007,23(5):101-102
高技能人才是指既有比较高的理论素养与知识水平,又具有比较强的操作能力与实践经验的复合人才。由于种种原因,我国目前高技能人才尚严重缺乏,营造学习型组织和高技能人才培养的良好氛围是解决这一问题的有效途径。 相似文献
195.
196.
本文在分析中学英语和大学英语学习目标差异的基础上,论述了大学生英语学习必备的学习观念和有效的学习策略。在大学生领悟和实施这些学习观念和学习策略的基础上,开展英语学习,能有效地促进英语水平的提高。 相似文献
197.
高职学生学习评价的探索 总被引:4,自引:0,他引:4
王正均 《重庆职业技术学院学报》2005,14(3):12-14
学生的学习评价对教学产生直接的影响,人们期望这个影响是正面的、积极的。本文分析了高职学生学习评价的现状和不良影响,同时根据现状提出了“过程与结果并重,多种测评形式并存.减少偶然性增大必然性”学习评价的基本思想.并针对不同课程提出了相应的评价办法。 相似文献
198.
陈宇翔 《广东广播电视大学学报》2002,11(3):24-26
远程教育服务系统的建设与应用主要包括三个方面内容:1、开放教育的物质条件(校园网络的规划、多媒体平台的建设);2、教师与网上教学资源的建设;3、学生学习态度与观念的转变。 相似文献
199.
"合作式学习、督促式参与和小组化评分"正是在坚持传统理论教学基础上对教学活动量化的探索和模式创新,主要由"合作式学习"、"督促式参与"和"小组化评分"三个相互联系的教学环节结合而成,而学生的课程最终成绩将由"小组总成绩"、"个人表现成绩",以及通过学期考试所得到的"卷面成绩"三部分组成。 相似文献
200.
1997年以后英国终身学习的政策及实践 总被引:1,自引:0,他引:1
英国②是成人教育的发源地之一,英国的终身学习也因此有着得天独厚的发展优势.然而,从官方层面来讲,英国终身学习的大发展是在1997年以后.通过出台一系列教育政策,英国政府试图建立一种终身学习文化,构建学习化社会.本文通过阐释英国1997年以后践行的终身学习政策及其实践,挖掘英国教育政策中终身学习的真正内涵,分析英国终身学习政策和实践所存在的问题. 相似文献