A Re-study of Derrida’s Deconstructive Translation Thought

Since 1995,Derrida’s deconstructive translation thought has always been a hot topic in China.Some results have been achieved on Derrida’s translation thought research;but there are still some misunderstandings about his thought on translation.This paper intends to employ some words in his works or interview to clarify some misunderstandings about Derrida’s translation thought.     

BS-Bézier算子的某些逼近性质研究

利用经典的Bojanic-Cheng方法,结合分析技术,研究了BS-Bézier算子对一类绝对连续函数的逼近性质,得到比较精确的收敛阶估计。所得结论拓展了文[1]的研究结果。     

佩吉与他的诗体剧《贞德》——法兰西民族记忆的阅读与延续

家喻户晓的15世纪民族女英雄贞德传奇般的壮举和命运已经深深地印在法兰西民族的记忆中。法国史学哲学家、诗人佩吉以他特有的方式阅读并续写了这段记忆,从中发掘出的法兰西民族精神的内涵,经过作者的内化、锤炼、丰富与实践,再次沉淀于法兰西民族的记忆,进而也延续着人类的共同记忆。     

Chebyshev-Fourier级数Fejér和逼近ω-型单调函数

文章给出Chebyshev-Fourier级数Fejér和对ω-型单调函数的逼近估计。     

Carathéodory系统的最大解

利用Henstock-kurzweil积分,讨论了Carathéodory系统的连续有界变差解的最大解及其性质.     

三角混合多项式形式的Ball曲线

Ball曲线在多项式空间中得到了广泛的研究,而且在CAD系统中也有着广泛的应用。在C-Bézier基的基础上构造的一组新的基称为C-Ball基,用这组基定义的曲线称为C-Ball曲线。讨论了三角混合多项式空间中的C-Ball基和C-Ball曲线,该曲线继承了Bézier曲线的良好的几何性质,在曲线的升降阶上比Bézier曲线更加方便,且可以通过形状参数对曲线进行形状控制。     

Mei symmetry and new conserved quantities of Tzénoff equations for higher-order nonholonomic system

In this paper,the Mei symmetry of Tzénoff equations for the higher-order nonholonomic system and the new conserved quantities derived from that are researched,and the function expression of new conserved quantities and criterion equation which deduces these conserved quantities are presented.This result establishes the theory basis for further researches on conservation laws of Tzénoff equations of the higher-order nonholonomic constraint system.     

“黑人性”运动与桑戈尔

＂黑人性＂运动是20世纪30年代黑非洲的知识精英倡导的一场文化运动,它以19世纪末的黑人文化复兴运动为思想基础,以20世纪20年代美国＂黑人文艺复兴＂为直接前导,由桑戈尔、莱昂.达马和艾梅.塞泽尔倡导推动,旨在恢复黑人价值,唤起非洲殖民地社会民众对于黑人文化个性、文化归属的自尊、自信和认同。运动成为当时非洲民族解放运动的一面精神旗帜,一大批诗人、作家聚集在这面旗帜之下。桑戈尔不仅是＂黑人性＂运动的倡导者,也是代表性诗人,他的诗作扎根非洲黑人文化传统,赞颂黑人传统精神的价值,在艺术表现上也体现了＂黑人性＂文学的鲜明特征。     

儒歇定理的推论、推广及应用

给出了儒歇定理的等价条件及推广形式,讨论了儒歇定理在五个方面的应用。     

加涅的认知策略研究及其对教学设计的启示

罗伯特.加涅(R.M.Gagn,é1916—2002,以下简称加涅)的学习结果分类理论认为,认知策略对学生的学习效果起到至关重要的作用,但并未提到具体的操作过程与技巧。通过"引起学生的注意、包含编码的学习指导以及重视策略的迁移"这三个方面来设计和安排教学过程,可以达到较好地培养学生的认知策略的目标,从而提高学生的学习效果。