形式理性法内涵及其形成条件

形式理性法是指具有高度预测性的法律规范体系,可以用于任何调整目的。官僚型的政治统治类型、主体权利不断扩大、三权分立及相互制约、法律职业共同体的形成以及法学思维的更新是其形成的政治条件。中国法治需处理好传统、现代、后现代三种思潮关系,只有在公权力受到制约,人民权利得到保障,法律职业家团体成熟的背景下才可能实现。     

联合打造优秀职教师资团队的实践与探索——以江苏联合职业技术学院为例

师资是立教之基、兴教之本、强教之源,加强教学团队建设是提升办学质量、形成办学特色、增强学校核心竞争力最根本的保证。近几年,江苏联合职业技术学院坚持以科学发展观为指导,大力实施“人才强校”战略,以培养高水平专业带头人为龙头,以推进“双师型”骨干教师队伍建设为重点,全面提高教师队伍整体素质和专业化水平,联合打造优秀团队,为学院持续健康协调发展提供了有力的保障。     

"任性而行"--历史学家眼中的曹植

陈寿笔下的曹植“任性而行”，他一生“无愿为世儒”，因此倍受裁抑，最终导致政治的失败。黄节曰：“其曰滔荡固大节，晋室放诞之风已肇于此矣。”他的“任性”已经带有正始名士越“名教”而“任自然”的意味。这种“任性而行”的行为方式不仅仅是一种个人生命本能的体现，更是某种人格精神的外在表现。在史家心目中，曹植是自然人格的一个代表，“任性而行”是汉末崇尚任真自然的老庄人格的行为体现，是自然人格由汉末向魏晋的必然发展。     

客体落墨，主体生辉－－杜诗侧写艺术研究

杜甫长于侧面描写,即从与主体事物具有某种联系的客体事物下笔,以揭示主体事物的特征。杜甫应用此法十分广泛;或用已知的客体高物来显示主体的高度,或从他人的泪眼来映现个人的不幸,或借观的反应来表现技艺的精绝。杜甫注重侧写,其哲学依凭是儒家的“天人合一”和“人性本善”。在其精神世界里,天地间的万物无不具有灵性,皆能与人发生感应,进行情感交流;而孟子的“恻隐之心,人皆有之”,则是杜甫人性观的基本点,它使杜甫具有一颗同类相悲的心灵。认识和总结这一表现手法,对于繁荣当今的学创作是有意义的。     

柳州农村初中留守学生父母教养方式与焦虑水平的相关研究

使用父母教养方式评价量表（EMBU）和焦虑自评量表（SAS）对三所广西柳州农村初中学生共448人进行调查。结果显示留守学生EMBU的父母情感温暖理解与母亲过干涉、过保护因子上与非留守学生差异显著;留守学生在焦虑水平显著高于非留守学生。表明柳州农村初中留守学生焦虑水平较高,且与父母教养方式有一定关系。     

改革开放以来晋江侨捐流向分析

改革开放以来,晋江侨捐增长迅速。侨捐在行业分布上主要集中于文化教育领域,地域分布上主要集中于重点侨乡。历史考察,侨捐流向基本遵循以上规律,但随着社会发展也呈现出若干新特点。整体而言,当前晋江侨捐流向比较合理,但仍需积极引导,以使侨捐发挥最大的经济效益和社会效益。     

词语的分群考释与《汉语大词典》条目订补

词汇具有系列性、群聚性的特点。尤其是近代汉语新生成的词，大多都是合成词，词的群聚性更明显。运用“词语系连法”，可对其分群归类，在训释词语的同时，探索这种方法对修订辞书的意义。     

教学随笔——如何使外语教学内容丰富多彩?

教学是一项充满了乐趣和创造性的工作。教书育人,凡是教材、教参里没有的东西,都是教师可以自由发挥的地方,都是教育者的创造性所在。教学平台,要靠为师者自己不断地扩建、搭建。对有经验而又热爱教学的老师来说,外语教学,除了讲好精读之外,还有很多活动可以融汇到课堂教学中来,可以使教学内容变得更加丰富多彩。外语教学,教书育人,越是形式多样,不拘一格,内容越是五彩缤纷,包罗万象,越能体现教育的真谛,学生们可以在做中学,也一定会有多方面的收获。     

论常州派领袖张惠言的词论与词作

嘉道词坛,浙派日衰,颓风日盛。外部的社会危机和词坛内部的流弊促使词风变革成为必然。张惠言于嘉庆二年编《词选》,尊词体、重寄托、别正变,成为常州词派兴起的标志。张惠言的词作清新疏朗,格调高远,是对常州派词学观点的积极实践。张惠言的词学理论和词作对后世都有深远影响。     

社会主义民主政治建设的回顾与思考

以什么方式、用什么途径有效地建设社会主义民主政治,我们党对此进行了长期探索,创造性地丰富和发展了社会主义民主政治理论,这就是：没有民主就没有社会主义,就没有社会主义的现代化;发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,是全面建设小康社会的重要目标;为了保障民主,必须实现社会主义民主政治的制度化和法制化;发展党内民主,对人民民主具有重要的示范和带动作用;人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求;建设中国特色社会主义,是以经济建设为中心,社会主义物质文明、政治文明和精神文明全面发展、全面进步的事业。