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在教师的引导下,学生学习并且掌握数学知识并不难,但是并不代表学生能够完美地融合知识去解答问题。特别是在一些算法应用的题目中经常容易出错,侧面地体现出了学生的理解力以及细心程度不足的问题,这显然需要教师和学生共同努力去克服。本文针对小学低年级数学教学中错题资源的有效应用进行探讨,提出建议以供大家参考。 相似文献
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以核心素养为导向的小学低年级数学教学,给学生以及教师都提出了更高的要求,要求教师注重对学生能力的培养,要求学生可以自觉养成主动学习的习惯。利用数学绘本将比较抽象、难度大的数学知识以图片和故事的形式展示给学生,可以极大降低数学难度,激发学生对数学的兴趣,为他们以后的学习打下良好的基础。 相似文献
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早在2001年我国就在《基础教育课程纲要改革》中明确规定了,在评价农村低年级学生教育质量的过程中,一方面要能够全面关注学生成绩,更需要激发学生多方面的潜能,并了解学生在发展过程中存在的各种需求。多元化的评价和学生教育质量监测是有效联系在一起的。学生不仅能有效认识自我,更能变得更加有自信。于是,更多农村小学低年级段的学生就能够更好向前发展。这一方面体现了学生素质教育评价的要求,更分析了教育评价改革的基本内容。 相似文献
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头孢匹胺治疗下呼吸道感染72例临床观察 总被引:1,自引:0,他引:1
刘剑 《宁夏师范学院学报》2008,29(3):111-113
将72例确诊为下呼吸道感染的患者随机分成2组,在常规治疗基础上,治疗组36例,静脉滴注头孢匹胺1g,每日两次;对照组36例静脉滴注头孢尼西2g,每日一次,两组疗程均为7~14天,观察两组的临床疗效.治疗组和对照组临床治愈率分别是94%和83%,总有效率分别为97%和88%,两组数据比较有统计学意义(P<0.05).结果表明头孢匹胺是第三代头孢菌素,安全抗菌活性强.在下呼吸道感染的治疗中疗效确切. 相似文献
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