新世纪德国大学博士生教育改革的行动逻辑研究

在高等教育改革中，“标准模式”的全球扩散已成为普遍现象，但其在不同国家的“落地”过程却非常复杂。新世纪德国大学博士生教育改革以“盎格鲁-撒克逊”模式为标准，建立了趋同化的研究生院组织架构，但其内部却出现了与研究生院所表述的运作模式不完全一致的行动方式。德国大学博士生教育改革的行动逻辑，印证了新制度主义理论框架中组织形式结构与实际行动结构的“松散联结”。理解标准模式落地的复杂性有助于避免“标准”与“本土”、“传统模式”与“革新模式”的二分说，更好地揭示复杂性条件下多元主体协调合作的客观现实，进而以一种总体性视野来规划博士生教育改革。     

高中地理新课程创新教学策略浅谈

课程在学校教育中处于核心地位，课程改革也是教育改革的核心内容。为适应高中地理新课程的实施，教学策略也要相应创新，诸如用正向设问、逆向思维、诗歌另释、对联激趣、联系实际等教学策略，是搞好素质教育的新尝试，有效地提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

论“两独”与“两依”兼评《制约逻辑元思想剖析》一文

真正的充分条件关系刻划清楚后便是制约关系,事实上具有"两个独立性"。离散数学正统数理逻辑不研究真正的充分条件关系。二值函数实质蕴涵事实上具有与"两个独立性"相对立的"两个依赖性",从而并非真正的充分条件关系的"逻辑抽象"。即使在正统数理逻辑中作为逻辑工具使用的"若,则"乃是事实上具有"两个独立性"的制约,而并非为其所研究的实质蕴涵。希望进行立足原文原意的纯学术讨论。     

高校处罚学生行为的法律问题探讨

高校对学生的处罚行为。在法律上如何定性?司法救济途径又如何?一些学者提出：高校的管理行为是一种特别关系的管理行为。但对于如何特别。特别在哪里，法律定性如何?持暖昧态度。本文现仅就这些问题从法律角度做一些肤浅探讨。     

基于翻转课堂的大学逻辑教学改革

“逻辑教学现代化”是我国学界在1978年提出的口号,旨在改变我国逻辑研究和教学较为落后的现状。但30多年过去了,我国的大学逻辑教学却依然存在许多困境,呈现出萎缩态势“。翻转课堂”是当今国际教育改革的前沿,其教学理念和教学模式对于我国的大学逻辑教学具有重要的启示,对于解决我国大学逻辑教学所面临的困境具有重要的现实意义,也是全面实现“逻辑教学现代化”的重要工具和途径。     

口译教学中英语演讲立意技巧探索

英语演讲技能训练是成功获得英语口译技能的重要环节,而获得演讲技能的重要途径是在演讲实战训练中注意选题立意,训练思维以达到敏捷清新,训练表达以达到流利准确为目的,试验证明：演讲训练对提高口译技能有促进作用。     

关于中国逻辑史的五个问题

持续不断并努力深入地研究中国逻辑史的主要动因,是对学术界所提问题的困惑以及对该问题答案的探索与追求。对中国逻辑史的研究,与中国传统文化研究及中西文化比较研究相互助益。     

关于张东荪的“逻辑与文化”

张东荪有关"逻辑与文化"的思想不乏合理之处,对逻辑学、逻辑史、中国逻辑以及逻辑比较的研究多有启迪,应当继承和发展。张东荪关于比较法的方法论思想,明确了"逻辑与文化"讨论的基本思想,规避了简单比附的偏差,对中国逻辑思想乃至中国思想的认识与研究有十分积极的意义。     

模糊逻辑与自然语言中的语义模糊

自然语言和形式语言的一个重要区别,是自然语言具有语义模糊性。二值逻辑与三值逻辑对命题语义处理是不足的。以札德"模糊集合论"为理论基础的模糊语义分析为我们提供了一种描述模糊语词语义真值多样性和渐进性的全新观念和手段。     

改变多年冻土环境导致冻害发生的机理及防治研究

我国漠河——大庆原油管道段工程沿线经过多年冻土地段,多年冻土环境的改变导致冻害发生的原因和机理,采取行之有效的防治措施,保护多年冻土环境的稳定,是解决和减少多年冻土地区建造原油管道不发生冻害的关键。