一类“多项式型”初值问题的快速解法

对有解析解的偏微分方程定解问题 ,利用计算机系统有多种方法获得问题的数值 (近似 )解 ,但却无法给出解析解 (有限函数形式解 ) .经过深入研究 ,我们得出了“多项式型”初值问题解析解的计算机解法 ,并给出Mathematica语言源程序 .     

数字经济时代的学校教育模式如何转型?——《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》报告的解读

2020年,世界经济论坛发布了一份题为《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》的报告。文章尝试通过对此报告的解读,来探讨“数字经济时代的学校教育模式如何转型”的问题:首先,文章分析了数字经济推动学校教育模式转型的背景;接着,文章重点解读了报告提出的“一个理念”、“两个回应”和“多元主体”,指出未来学校的发展旨在弥合经济发展需求与教育发展的矛盾,关注学校教育的学习内容设计与学习经验培养,加强多元主体协同,以推动学校转型;然后,文章对当下行动与理念之间存在鸿沟这一现实进行了反思,提出从人才培养、意识与行动转变、理念强化三个角度进行改革;最后,文章提出了数字经济时代学校教育模式改革的方向,以期为数字经济时代的学校模式转型提供策略参考与方向建议。     

用Mathematica研究粒子的概率分布

用数学软件Mathematica研究两个典型实例的粒子概率分布：展示二维谐振子叠加态的概率分布随时间变化的动态过程;给出绘制氢原子中电子概率角分布三维图像的通用方法,并纠正了教材中一幅图的纰漏．     

Mathematica软件在数学教学与科研中的应用

Mathematica自面世以来,在科技及其他领域产生了深该影响,现已被广泛应用于解决各种教学的应用型问题,特别对于大型的数值计算更是一个不可缺少的工具.本文基于数学软件Mathematica5.2的特点,结合数学教学与科研的需求,讨论Mathematica在数学教学与科研中的应用.     

数学实验中计算机软件的应用与拓展

阐述数学实验的思想理念和数学实验的具体做法.利用Matlab、几何画板、Mathematica进行数学实验,实现数学实验中计算机软件的应用与拓展.     

德国工业4.0“精益学习工厂”系统化构建与启示

德国工业4.0“精益学习工厂”以行为主义为引领,以能力本位为导向,以学习者面向工业4.0需求的能力培养为目标,通过教育界和企业界的合作,将价值链管理贯穿于整个教学过程,通过在宏观层面的学习工厂、中观层面的教学模块和微观层面的教学情境三个维度的一体化设计,实现了技术、生产、教学要素的系统整合,发展了一套致力于培养和提升学习者实践能力的系统方法,为培养学习者面向工业4.0需求的能力提供了有效途径。德国工业4.0“精益学习工厂”为我国培养面向智能工业发展需求的工程技术与管理人才提供了如下借鉴:明确面向我国智能工业发展需求的人才能力培养目标,实现实践教学机构从宏观建设运营到微观教学实施的系统化设计,借助工业4.0技术手段将价值链管理和精益生产融入教学过程以实现生产、技术和教学的深度融合。